1、單一優勢不夠，還要交叉優勢

研究結果指出，以“追求結果”和“建立聯絡”的能力舉例，較為追求結果(高於75%的參與者)但不太擅長維護關係的管理者中只有14%能達到極高的領導水平：即超過90%的參與者。同樣，較為擅長社交但不太追求結果的管理者中只有12%能達到極高領導水平。但兩項表現都很出色的參與者中比例有點誇張：兩項表現同時超過75%參與者的管理者中，有72%達到極高領導水平，即領導效能超過90%的參與者。

傳統的僅補短板的方式看來效果有限，要找到與該短板相關的交叉行為，提升多方面的行為。同時，現在流行發揮長處的觀點，也不能僅發揮所擁有的長處，也要注重交叉訓練配對的相關行為。

2、行為訓練，要納入到工作場景

提高溝通技能，也是找到溝通技能中需要提升的具體行為，動筆能力也是個問題。所以領導力培訓的建議是具體在工作中如何提升和同事的面對面溝通，在溝通中多聆聽其他人的意見。

所以，我們發現最終技能的訓練是要運用到日常的工作場景中，在課堂上可以解決一些基本技巧和方法的問題，但是如何發展這些行為是需要根據關鍵人才具體工作情境的差異制定針對性的發展方案。

3、要培養個性、愛好

如果培養相關行為，僅僅是透過領導力培訓顯然是不夠的，這要求對關鍵人才做出針對性的測評，同時要針對其所在的崗位研究該崗位需要具備的長處和要求。然後，基於關鍵人才的個性和愛好做出針對性的發展方案。