心理學並不否認智力有性別差異，不過，心理學上所指的“智力的性別差異”，不是籠統地說成是男性比女性聰明，男性智力水平高於女性。心理學研究的性別智力差異，是指群體差異，是從類別上分析研究各自的特長及其形成的原因。 國際上通用的判斷—個人的聰明程度是進行智力測驗。美國些理學家托爾曼和他的同事關於“男性——女性測驗”用十多年時間進行了450多個專案。結果是：作為群體男性與群體女性比較確有差異，男子更進取、好爭鬥、喜歡自誇、敢冒險，對社會活動多注意；女於富於同情心，比較柔和，有審美觀念，愛打扮，對家庭生活多注意；隨著年齡、家庭地位、教育、職業的不同而有強弱高低之分，但是同性之間的差異大於異性之間的差異；家庭環境優越的男女差別不大，接近常模（平均數）；受教育越高，個性越向異性方向轉化，差別越小。 多種測驗表明男女智力差異表現在如下四個方面：

(1)水平差異，這也是主要的差異 研究表明，在智力水平上，總的來說男女之間不存在誰優誰劣的問題。男女兩性中既都有天才，也有低能。“神童”並不都是男孩，即使在中國的封建社會，也發現過女“神童”，如宋朝就有9歲女神童林幼玉和8歲女神童吳志瑞。 水平差異可以理解為居優勢的智力因素：

①男性偏於邏輯思維，女性偏於形象思維。

②男性的空間視覺能力和數學能力較佳，女性則短時記憶和語言能力較優。

③男女同學在某種環境因素的影響下，表現有所不同。比如，男同學的思維比較廣闊、敏捷，興趣廣泛，動手能力強，喜歡獨立思考，但有時不夠細心、周密；而女同學往往在記憶力和語言能力上比較強，用功、細緻，但思路比較單一，不夠活躍，活動面窄，易對身邊的瑣事發生興趣，情緒易波動，怕羞，不敢大膽發問。在學習方法上，女同學習慣於背誦、默寫和記憶，長於死記硬背，比較看重分數；而男同學，勇於實踐，喜歡獨立思考，敢於 懷疑已有的結論。低年級時，男生的學習成績可能趕不上女生，但知識和能力卻在獨立思考和實踐中得到了增長，因此，到了高中階段，成績往往超過女同學。在數學學習中，女同學往往注重模仿、注意機械記憶，不善於把握全域性，邏輯思維能力較弱。在解題遇到困難時，女同學往往首先求助於書本或尋找例題中的類似問題，而男同學卻是獨立思考的居多。

(2)智力表現的早晚差異 一般女性表現較早，男性表現較晚。這多少可以說明小學一般女性較聰明，中學一般是男孩較優的現象。

(3)智力分配也有差異 女性與男性相比，女性中智力超常和低能的比例較小，智力中等的比例較大；男性則智力超常和低能的比例較大，智力中等的比例較小。

(4)“有無”問題 即某些心理特性在男女一方有，而另一方則沒有。但是，迄今為止，尚沒有這一方面的研究材料可以證實男女智力因素中的有無問題。 應當指出，男女智力的上述差異是從整體來說的，而且是相對的，並不是每個人都如此。

因此，對這些差異要作具體分析，要找原因：

(1)主體的因素 這裡的主體因素，是指客觀因素的二個方面： ①生理方面的因素。 男女在解剖方面有差別：相貌、軀幹、四肢、面板、生殖系統等身體的構造上不同。生理上也有差別，身體各個器官的機能不同，如男子比女子骨骼硬、肌肉力量強、肺活量大，心跳強而緩，等等。但是，男女在解剖上和生理上的差別，只有到青春期以後才顯著。 女子到了青春期以後出現的特徵，如例假，在不同程度上影響了少女集中精力學習，對體質弱的某些女孩來說影響更大。 女子到了一定年齡就要生兒育女，操持家務，因此影響了智力的發揮，由於人類隨著生理的衰退，各種智力也相應衰退，女性一般到子女脫離母懷騰出手的時候，都已“過了中午”，到了智力衰退的階段。 女子的體力相對男子體力來講，一般要弱一些，這就使她們的活動範圍一般沒有男子大。而從心理理學的角度來看，活動本身就是智力發展的途徑。 ②心理方面的因素。 心理方面的因素，對於形成男女智力差異的作用很大。心理方面的因素表現為： a幾千年“男尊女卑”思想給婦女心靈上投下的陰影的影響。女子一遇到挫折，往往把它與“自己是個女的”聯絡在一起。據調查，導致很多女孩子不願學習理科，很重要的原因在於缺乏自信心，自卑感嚴重。 b缺乏良好的思維方法的訓練。它使不少女子思維呆板，不能靈活地思考與解決複雜的問題。

⑵客體的因素 客體的因素主要體現在三方面： ①傳統的習慣勢力往往堅持一種陳腐的觀念，認為女孩子不如男孩子聰明，所以在無形中，就在兩性之間築起了一道牆，在許多場合堵塞甚至剝奪了女孩的學習機會，使他們的智力受到了人為的摧殘。 重男輕女的觀點還表現在社會職業的分配上。有位心理學工作者以銀行幹部、大學生和初中生共288人為被試，要求回答“適合男人和女人的職業各是什麼?”被試者一共回答了“礦工、戰土、政治領導、企業經理、航空、舉重、外交、法官、警官”等18種職業適合於男子擔任；而認為女子則適合擔任“服務員、保育員、紡織工、秘書、護士、演員縫紉、小學教員、辦事員、舞蹈、廣播員”等17種職業。此外，多數被試者主張男人適合當“工程技術員，從事科學研究”工作，主張女人適合當“教師、醫生、營業員”等。 ②在人才總數中，婦女人才比例小。有人為了證明男性優於女性，不遺餘力地蒐集了世界上1000位名人的資料，其中女子僅佔32名；美國從1903年——1943年列入科學家行列的有2607名，其中女子僅佔50名。還有人分析了世界上868名女名人，除了39％是以文學創作著名外，其餘是以漂亮、悲劇下場或名人妻、母而見著於世的。 ③家庭的影響。男女性別歷來受到人們的重視。孩子未出生，父母已經懷有某種期望，當他(她)一旦降臨人世，男女孩子往往又會受到不同的待遇。孩子的衣著、玩具進一步區分了男女角色。父母對子女的要求也不同，往往容許男孩頑皮，多於體力活，希望女孩斯文，學做針線、燒飯、照看弟妹等。

透過如上闡述，若作為女青年，應當怎樣正確對待男女智力的性別差異呢?

(1)要認識到作為群體來講，男女之間在智力方面並不存在差別。 男女兩性之間的智力差異只是在智力的某些專門因素中的差異，作為女青年，要揚長避短。在日常學習中要有意識地加強獨立思考能力和邏輯思維能力的訓練，大膽進行創造性的思維活動。要克服侷限性、偏向性，提高邏輯推理和分析綜合的能力，增強動手能力，自學能力，獨立思考和獨立判斷能力。

(2)要有意識地與女性身上的軟弱、妄自菲薄等弱點作鬥爭。要以堅強的意志把精力集中到學習上來，不為身邊瑣事自擾。“終身努力，便成天才”，這無論對男同學還是女同學來說，都是適用的。

⑶選擇那些適合自己特點的，尤其是能使自己智力因素中佔優勢的方面得以充分發展的方面發展自己。

謝謝邀請，男女智商其實沒有什麼差別，只是關注問題的視角不同，男人更偏向理性，女人更偏向感性，如果遇到一件事情需要處理，男人更傾向於把這件事情本身處理好，而會忽略事情之外其他人的感受，而女性相對更會柔性一些，處理事情的結果可能並非最佳，但是會照顧到與事相關人員的情緒！

男女智商是大體的一個說法，別個例外，大群體是有差異的，首先空間思維能力女性相對差些，就拿各個學科的成功男女比例，男性居多，故此得出結論，男女智商有差異，女性不要不服，個人觀點不完全正確，隨感而發。

在中學教書時（1988年），我們對三個初中班和三個高中班的男女生的期中期末考試成績作過分析。總體來講，男女沒有顯著差別。但用成績分佈圖來比較，男生分佈圖比女生偏於扁平。也就是說大多數男女成績在中間水平分佈。在成績極差和成績優秀的兩尾，男生均高於女生。這是否也可說明：”智商較高的男生比女生多，智商教低的男生也比女生多。“