先不討論學校不讓學生留級合不合理，我就想問，如果讓你的孩子留級了，真的會好嗎？孩子是否要留級，你有問過孩子的意見嗎？孩子留級以後產生的心理問題，你考慮過嗎？同班級的同學都在往上升級，只有他停留在原地。他的自尊心不會受打擊嗎？不會因此產生自卑嗎？另外就算沒有疫情的情況下，平時孩子的學習也不能完全指望學校和老師，要想孩子學習成績好，跟得上班級，家長也得付出不少的努力，至少現在這個大環境下，我們身邊的家長都是這樣子做的。與其眼睜睜的看著孩子成績越來越差，甚至還期望學校能夠讓他留級，為什麼不想辦法讓他把學習成績提高呢？小學階段都是一些基礎知識，就算有的家長文化程度不高，也完全可以輔導孩子。甚至可以自己學完了再教孩子，現在應該很少有大字不識一個的家長了吧！就算退一萬步講，家長真的是沒有文化，也可以送到外面的輔導班去學習，辦法總比困難多，別怕麻煩，自己費點心思教一教吧！趁現在還小，落下的都能補回來。

小學階段的基礎知識他跟不上，就想讓他留級，那到初中，高中，大學怎麼辦呢？人生不能永遠留級

70、80年的人上小學時是可以留級的，各科學習都跟不上的學生自然被留級了，少數留級的學生複習一年後成績提高，逐步走向成功。另一部分留級的學生依然成績平平，只是勉強完成了學業。

但如今，上小學一般是不允許留級的，主要原因如下：

學籍的原因

小學一年級的時候就已經給學生建立了學籍，一旦留級，調整學籍就比較麻煩，不調整沒學籍更是不行。所以，如果孩子智力一般，建議家長們讓孩子足齡入學，否則，等孩子感到學習吃力趕不上時，就悔之晚矣。

留級有弊端：

◇部分孩子覺得學不好也沒有關係，反正還有機會；

◇部分孩子會覺得留級太丟人，會受到同學嘲笑，從而產生自卑心理。

習慣不改，留級效果也不會太好

如果有些孩子本身就對學習沒有興趣，學習的壞習慣不改，如，作業拖拉不做，聽講不認真，上課坐不住等，那麼讓這樣的孩子多次留級也不會取得太好的效果。

關注孩子專長，以特長促學習。

當上帝該我們關上一扇門，就會為我們開啟一扇窗。有的孩子儘管很努力，但是就是成績不好，可是一旦做與學習無關的事情卻做得很好。家長要當伯樂，發現並著重培養孩子的長處，多鼓勵，說不定孩子一方面優秀了，在建立自信的基礎上反而能促進其學習的進步，孩子在成長階段，可塑性是很大的。

家長要多陪陪孩子，幫孩子找原因，提成績。

家長要用發展的眼光看孩子，小學知識比較淺顯，學生暫時成績不好，並不能說明以後成績不能趕上，家長和老師要幫助小朋友找到原因是什麼，幫助孩子把成績趕上去，強迫孩子留級是不可取的。

學生留級不僅佔用教育資源，更會增加教育成本。除非孩子有身體或者心理上的疾病，需要在家休學，無法在學校就讀，這需要醫院開具證明才可能留級。

今年受疫情影響，孩子們的學習整體上不如往期，家長們可以趁暑假，多陪伴督促孩子，對本期知識查漏補缺。可充分結合網路學習資源，以及手頭學習資源給孩子補課。相信部分家長是具備輔導小學生的能力的。祝願孩子們假期學習進步！

小孩子就像一朵花兒一樣。有的孩子花期開的早，有的孩子卻是一個晚開的花兒。孩子小學階段的教育，父母陪伴真的很重要。你的孩子是屬於那種晚開的花兒，你要用心的呵護。及時與老師溝通，與其他家長溝通，借鑑他們的教育方法以及他們是如何培養孩子的學習動力的。晚開的花兒要用更多的心思去培育，所以你要做一個智慧的父母。不要把希望都放在他人身上，孩子是自己的，改變自己對孩子的態度，這朵花才會盛開的很美。

現在學校不讓學生留級，我個人覺得也有一點弊端。但針對特殊情況特殊問題，教育部門及學校會給合情合理的解決。

因為有個別學生心理發育遲緩，雖然歲數達到了，但他與某他同齡孩子相比稍微顯現些心理接受理解問題方面不太與自己的歲數相符合。這樣的孩子就需要留級，就需要比其他孩子多一點時間去接受同等的問題。可是，當前中國九年《義務教育法》上規定不允許的。

學校根據九年《義務教育法》規定，還有現實中實際的問題。那麼學校不讓學生留級的原因是：

（1）因為現在學生學籍都是電子學籍，全國聯網。那麼你中途留級，人留級了，學籍會自動升入高一年級，這樣你留級就會面臨以後沒有學籍了。

（2）因為真的讓學生留級了。會給這個學生帶來心理障礙，學生會覺得自己沒有面子，那麼其他同學還會用不樣的眼光看他，覺得留級就是“差生”，這個差生帽子會影響學生的學習生活，有可能會影響一生。

（3）如果學生留級造成資源浪費。因為九年義務教育，國家是免費的，那麼學生留級會帶來經濟費用，會造成國家對一個孩子二次投資。

那麼如果孩子因病或其他原因，真的需要留級，家長可聯絡學校，說明情況，學校會酌情處理留級問題，學校會給你提供留級需要辦什麼手續等等。會合情合理的給你解決！

以上只是本人的理解。望各位朋友關注指導！

時代在變，教育也在改革，我感覺現在義務教育階段不讓留級自有它的道理。

在我上學的那個年代，上個世紀八十年代，學習不好那是必須留級的。

今年是特殊的一年，受疫情的影響，孩子的學習不同程度的受到了影響！特別是基礎差、自律能力差的同學，學習成績下滑更厲害。確實跟不上可以想辦法辦休學。

如果隨便留級的話

1、打破教育競爭的公平性，一部分留級生和新生共同參加考試，對新生來說是不公平的。

2、浪費國家教育資源，成績差者升高中時，義務教育完成之後，普通高中不能正常錄取的話，很多技術學校的大門向你敞開著，文化科學習不行，學樣技術，早早參加工作，未必是壞事。

3、加重家庭經濟負擔。學習又不好，光靠留級來提高成績。一年學會的東西，你兩年才學會。還是把進學的機會讓給別人吧。這樣也能減輕家庭負擔。

既然，我們只能跟著學籍去上學，孩子基礎差，上級主管部門又不允許老師補課，在這種情況下，我覺得這位家長的當務之急是認真分析孩子成績差的根本原因，對症下藥，從零開始，利用假期對孩子進行補課。找親戚朋友也好，自己親自輔導也好，不管怎樣，孩子的課必須補了！

怎麼去補？先跟孩子做好思想溝，再定計劃，具體去落實！說來容易，具體去做確實不易。需要有耐心，有毅力，有精力，需投入大量的人力，物力，財力。

這個假期，一定過得很充實，但為了孩子，值了！

我覺得，分層看吧，小學階段知識相對簡單，主要以培養習慣為主，不適合留級，留級只會對孩子心理起負面影響。初中是學生提高和青春發育時期，這個時間段留級會讓孩子判逆期得到進一步釋放。高中階段是人生重要轉折點，一般孩子高三時期才會有所成長，才知道學習的重要性，所以個人認為適合留級的是高中階段，可以再多拼搏兩年，考個好的大學，選個優秀的專業。參加工作時增強競爭力。

現在的教育對學生的心理健康也十分關注，因此他們寧可學生後進，也要統一升學，留級對學生的心理影響非常大，容易造成心理扭曲，不利於學習！

其實討論合理不合理意義不大，不能留級已是一個事實，老師也肯定不能開班補課，那隻能從孩子身上下手，趁著暑假幫孩子把知識補起來，小學知識還是比較簡單的，補起來不難。如果父母實在沒辦法教，外面還有很多輔導班可以報名學。孩子自尊心很強的，大多數孩子不會願意自己留級的。

一棵樹上那麼多的果子不管熟不熟季節到了統統摘掉合理嗎？對個別果子來說肯定不合理，而對果農來說應該是合理的！

學校不讓學生留級，合不合理？這問題不能一概而論，應具體問題具體分析，因情而異，分別解決。

1、如果孩子屬於特殊原因，如因病請假耽誤學習，因傷請假耽誤學習，是可以申請留級的，學校也應該協調上級給予辦理留級。在這種情況下，如果學校不給辦理留級，是不合理的。

2、如果孩子因沒有良好的學習習慣，上課不專心聽課，課下不完成作業，學習態度不端正，對學習不感興趣，懶惰、散漫，留級也沒用，學習還會吃力，即使有點兒進步，下一年就會跟原來一樣。在這種情況下，學校拒絕辦理留級是合理的。

3、只要孩子的學習能達到一般，能掌握基本知識，就沒必要留級。有的學生學習在班上是上游，但學生家長還是想讓孩子留級，目的是想留級以後考全班第一。這是典型的浪費資源。全班考第一併不代表以後永遠第一。

4、有時孩子因特殊原因耽誤了學習，應該留級，但有的學校不答應，是因為學生的學籍入了全國學籍網，本校辦不了，需請示上級教育部門解決，怕麻煩，不願意給辦。其實，麻煩是麻煩一些，但不是不能辦。怕麻煩不給辦理，是不合理的。

教育局學籍部門，要求下轄各學校，每月報一次學校的學生數量增減情況，學籍也隨之改變。因此，學籍是可以變更的，還留級的是可以留的。

小學知識是比較簡單的，學校老師是不能辦課外輔導，但是外面有很多培訓機構和輔導班呀，暑假也到了，給孩子補一下，家長也要多監督，不能認為交給老師就不用管了，小學階段家長的作用非常重要，孩子沒有學好家長更不能任之發展了。

不讓留級，有道理，但對很多處於叛逆期不能堅持學業的孩子就麻煩了，第一是短期內學不進去。第二是不允許休學，家長和老師和孩子都無法達成一致，孩子何去何從，青春期的難題有沒有妥善解決的方法

留級這個問題具有雙面性！

但我覺得對部分孩子顯的格外重要，現今我們處於發達的年代，但是有很多偏遠的地區，比如西部地區，有很多孩子因為基礎弱，從而跟不上教學進度，反而打擊了孩子的自信心，認為自己學不好，導致對學習失去興趣，出現自卑等心理問題。我認為留級並不是評判一個孩子的好與壞，這只是對他們的未來的一種責任，每個老師都有義務和責任去引導和發現孩子對學習的方法與興趣，讓他們首先可以跨出第一步，幫助孩子對留級的理解！