首先，創設自然角應有明確的目標，即要幫助幼兒獲得生活經驗與常識。也就是說，在幼兒園創設自然角，目的就是要讓幼兒瞭解各種自然知識，探索周圍事物規律。

其次，自然角環境創設的內容要生活化，要重視幼兒的體驗與探究。幼兒期是人的身心發展最迅速的時期，幼兒思維逐漸從具體形象思維過渡帶抽象邏輯思維，其情感與認知也逐漸豐富。

最後，教師要充分利用空間，創設平面與立面相結合的、多維的、便於操作的自然角環境。我班的自然角在教室外面的走廊上，幼兒除了來園時其他時候很少有機會去細心觀察。

根據孩子的年齡特點和認知水平選擇自然角的內容。小班的自然角內的物品種類不宜過多，以直觀、常見、典型、成品類的為主，如小兔、小魚的護養，種植類的也應選擇生長較快的、容易觀察的植物，如黃豆的發芽等。到了中、大班，自然角的動植物品種就可以豐富一些，可以觀察一些週期較長的動植物，如蠶寶寶變蝴蝶的過程、莖葉的吸水性實驗等。誠然，各年齡段的觀察、飼養並沒有絕對的界限，有的動植物可以在各年齡段的自然角中出現，但前提是教師必須有不同的指導要求。如小兔的飼養，在小班僅停留在外形特徵的認知，到了中大班則應進一步研究它的生活習性。

自然角內容的選擇還應儘可能地做到與主題教學同步。如在“秋天”主題活動中，自然角可以相應的增添秋天的水果、孩子撿來的落葉等，“春天”主題活動中自然角又可以豐富小蝌蚪、蠶寶寶等使自然角與主題教學互為補充、互相滲透與促進。

幼兒園的自然角的裝飾畫可以掛上幼兒和家長結合季節特色和元素一起製作的手工作品，做一個展覽角，並讓小朋友分別做展示描述他們對四季的認識！還可以做一些動植物的生命迴圈過程，比如蘋果從一顆種子成為蘋果又回到種子的狀態，還有毛毛蟲如何變成蝴蝶；可以放置自然主題的繪本，引導幼兒去觀察自然！還可以製作水生和陸地的動物分類，採用動物標本或者圖集分類展覽在自然區域角；還可以模擬各種天氣以及動植物們的表現！