說說我六年級的老師吧，是語文老師，她是女的。

那一次和朋友吵架，都打起來了，我不想和她打的，最後語文老師來調解，她一直說我有病，說我事多，我擦！！！然後我和我媽打電話，老師知道了，那吵的我是稀里嘩啦的，我不想聽，不耐煩，本以為她吵過沒事了，班主任又知道了，罵的要死，我有不是不知道，這是讓校長知道了，老師肯定沒獎金，更況且是學期結束，獎金的是肯定泡湯。我就在那哭，反正只是發洩我心中的委屈，班主任還說我作，說和我打架的同學沒我事多，我去你個毛線。

語文老師說話比較粗，經常在生活中罵我們，還說她都是對的，反正她罵人的話正常人不想聽，要多粗有多粗。

班主任也偏心，人家的偏心是深藏不漏，他是霸氣側漏，切。

我們初中報名時，班主任給我們說他們學校多好多好的，其實我們都知道，他們是有提成的，拉一個學生是五十塊錢，他還說這裡的升學率比風華還高，，放你的五香麻辣屁，我聽一個老教師說的這裡升學率只有百分之零點一。

反正還有許多，如果你是我，你就知道我的六年級生涯是多麼悲慘！！！

當初初三的語文老師吧。

男的，長得挺帥，知識水平只能說中等，基本也就是念書，譯書，對於一些課外知識或者拓展知識基本也是老生常談的東西，不過應付初中的我們已經夠了。

當然，上面都是當初的一些印象，之所以不喜歡他，不，不能說是不喜歡，應該說是厭惡。厭惡他的原因之一，是因為他喜歡給學生分類，不是按照成績來劃分，而是根據他個人喜好來劃分，尤其是對於男生。

基本上你老實巴交的上課，做作業，完成清掃任務等，一般老師都會把你歸類為聽話的好學生了，但是他不同，只要他覺得你不討喜，你就有很多多出來的作業了。這也不是我一家之言，是很多同班或不同班的同學在課修時間常常會議論到的。

分類學生這一做法，實在讓我覺得可惡。初中學生本來就處於即將成年卻還比較單純的時候，偶爾有幾個比較早熟、狂野的學生，你稍微動用一下校規或者父母也就能解決了，但把學生分類，按不同層次去劃分定位學生，就好比你無形中就跟學生表明：坐前排的是優等生，是會重點培育的；坐中間的是優等生的備胎，看造化；坐後排的，你們愛咋咋的，無所謂。

這樣的分類法對於學校名譽排名，班級競爭，老師個人榮譽來說自然好處頗多，可是這種分類法對於學生的心理作用卻是潛移默化的。

優等的可能會認為自己從此便高人一等，目中無人（中下等生），性格很容易變得高傲自大，也有狂妄。

中等的也會有高人一等的念頭，只是不會比優等生來的明顯，更多的也只是針對比自己差的同學。為了成為優等生，他們也許會養成“攀權附勢”的壞毛病，這點我當初的學校有不少都是給老師送禮，讓其幫忙補課之類的，有的甚至還是學生給父母提的建議，倒也聰明，只是我覺著不大好。

下等的學生就不言而喻了，畢竟像我這般的還是很多的嘛。只是我運氣比較好，當初剛引進英文教學的時候，我好像天生就跟語言有默契，總能排個一二名，有時候優等生也會找我溝通，因此比起那些差到放棄自己的下等生來說，我還算有個待遇。不過就如開始提到的語文老師，他還是處處針對於我，有時候還在課堂上暗諷我母語還不如外語來的好。我記得當初頭腦發熱回了他一問：那你是說中文比英文來的簡單了？其實我也只是想表達中文的博大精深不是英文可以相提並論的，但他還是罰了我掃教室，洗廁所，倒垃圾。

一開始我還能夠對他不予理會，只是可能當初年紀小，定力不夠吧，慢慢的承受不了他多給的壓力，也開始自暴自棄，成為真正的下等生了。

我知道像我這般情況的朋友還有很多，也都受過不平等的對待，因此我實在很是厭惡分類學生的老師，只因為你的一時興起，就可能毀了一個學生的一生。