。愛因斯坦被人叫做天才。他思維研究的哪個理論。有他在科學上取得的成果。都不是普通人會理解的。在當時哪些簡陋的環境下。他能想起那麼深奧的東西。直接更新人民對自然界的認識。愛因斯坦的腦袋究竟有何過人之處。　。　。。

　。　。眾所周知。愛因斯坦的大腦並沒有隨她的屍體火化。而是讓1個病理學家偷走。想要探討這個天才的大腦與常人有什麼不一樣。但因為條件的限制。在43年的時間裡。他並沒研製出來啥。在帶著腦袋跑遍幾乎全部usa後。他把愛因斯坦的大腦歸還了普林斯頓大學總醫院。如今。這粒大腦切片依然放著。依然有許多人要去研究它。從而更好的開發人大腦。

　。　。據1系列的研究表明。愛因斯坦的大腦比常人的要小。但是頂葉會比常人的寬。頂葉影響著人們的空間意識。這可會和她會考慮那些抽象的時間問答題有關。頂葉還是和數學素質相關。十二歲的愛因斯坦時表現出了有數學方面的人才1面。這也許也會用頂葉的奇特來說明。

　。　。新上映的1項研究結果表明。愛因斯坦的腦的腦細胞數目比常人的很多。神經組織的量也較多。而且腦子比較健康。老化的徵兆較少。這也許就還能說明他還能考慮人理解不了的東西。因為什麼他的腦袋就會成為最聰明的腦袋。

　。愛因斯坦大腦開發幾。

　。　。愛因斯坦大腦開發幾。一直廣受世人關注，很多科研機構都想研究愛因斯坦的大腦，以此揭開愛因斯坦如此聰明的秘密。按照一些權威科研機構的研究，愛因斯坦的大腦開發了13%，而我們常人的大腦只開發了不到10%。　。　。

　。　。愛因斯坦照片。

　。　。愛因斯坦大腦開發幾。這個問題一直被爭論不休，很多的科研機構認為愛因斯坦的大腦是先天被開發的，一生下來就這樣。但是也有權威機構認為愛因斯坦的大腦是後天透過訓練形成的。

　。　。愛因斯坦的大腦開發程度需要比常人高。因為愛因斯坦在科學上取得了較高的成績。他的智商在人類中間都是超級的。愛因斯坦是猶太人。猶太人上卓越人的比例比較高。據研究。猶太人的頭腦與常人的頭腦有些差別。

　。　。愛因斯坦大腦的開發和他明天的努力有一定的聯絡。愛因斯坦比較愛思考。因此她的大腦一直堅持著活力。人的腦子有多腦細胞。每年都會發一些腦細胞死。雖然去世的數目少。但卻能傷害人的思維能力。有經過鍛鍊腦。開發區新的腦細胞。才能更換這些已死的腦細胞。

　。　。愛因斯坦大腦開發幾。至今還在被人們研究著。愛因斯坦去世後，他的腦皮層切片被科研機構儲存，很多科研人員加入了對愛因斯坦大腦的研究中。到現在雖然還沒有發現愛因斯坦大腦如此聰明的秘密，但是隨著科學技術的發展，以後也許會揭開這個秘密。

　。　。愛因斯坦大腦切片神秘失蹤

　。　。愛因斯坦大腦切片神秘失蹤,在愛因斯坦去世後，人們將他的大腦進行了切片處理，用於腦部研究。因為愛因斯坦的智商很高，所以在他去世後，他的大腦受到了許多人的覬覦，他們都想開啟他的大腦一探究竟。同時尋找出與常人不同的地方，如果有可能的話，甚至想找出開發人腦智商的可能性方法。　。　。

　。　。其實在愛因斯坦剛死後，按照規定他的大腦應該儲存下來。但是由於人們的好奇心實在是太強了，所以有一位醫生私自將愛因斯坦的大腦切成了片，用於實驗與研究。這位醫生髮現在大腦的的頂部，有許多的凹凸不平的結構，這一發現讓人們產生了猜測。許多人都猜想是不是因為這些結構的存在，愛因斯坦才會如此聰明。

　。　。雖然人們想要將這些切片完整地儲存下來，但是這些東西受到了許多人的關注。即使在後期，進行了訊息的封鎖，切片仍受到了很多人的覬覦。他們都渴望能擁有它，而且在現在，這些切片也具有很高的收藏價值。

　。　。而且在長時間的流傳下，這些切片並未得到完整的儲存。一些由於保管不當，導致流失在外，最主要的是不知道在誰的手中。還有一些由於在當時尚未建立起有效的管理制度，所以在一些收藏家的手中。

　。　。愛因斯坦大腦切片神秘失蹤,愛因斯坦的大腦切片，對人們研究人腦構造及作用有著非常巨大的作用。但是由於保管不當等原因，這些大腦切片並不完整，對人類的研究產生了影響。

　。愛因斯坦的貢獻

　。　。愛因斯坦的貢獻很多，畢竟他是20世紀人類最偉大的科學家和天才，他創造了量子理論和相對論，兩個學說為人們帶來了嶄新的世界觀，為之後整整一代人的思維方式帶來巨大的改變，為人類自然科學的發展奠定堅實的基礎，他像牛頓一樣，都是人類歷史上不容忽視的科學巨匠

愛因斯坦的貢獻以量子論和相對論為代表，在愛因斯坦之前的時代，雖然有牛頓為人們驅散了第一縷烏雲，但是中下層民眾還普遍相信神學可以主宰世界，也就是說封建神學還佔有相當的社會基礎，但是愛因斯坦的發現極大地挑戰了神學的權威，這是他最大的貢獻之一。

　。　。其實愛因斯坦的貢獻不止表現在對自然科學的貢獻上，更表現在它對人類和平所做出的努力上，愛因斯坦晚年的時候曾經有狂熱的法西斯分子想請愛因斯坦的研究核武器，愛因斯坦敏銳地感覺到，他們是想借助核武器來毀滅全人類，挑起一場驚天陰謀，所以愛因斯坦冒著自己生命危險拒絕了這些人，事實證明他的選擇是完全正確的，愛因斯坦的貢獻應當被全世界人民銘記。

　。　。後代人一提起愛因斯坦的貢獻總是豎起大拇指，但是愛因斯坦所帶來的貢獻並不只有以上兩種，他對於人們世界觀的改變也作出了巨大貢獻，在他那篇著名的演講《我的世界觀中》，愛因斯坦第一次向人們敞開心扉，他的演講震撼了在場的所有人，把人們帶入到一個之前從未有過的新世界中。

愛因斯坦的一些理論我還不理解，1、時空彎曲理論：時空彎曲的意思是越重的物體，像放在網上的球，球重就會產生較大的彎曲，是這個意思嗎？

但太空那裡是上，那裡是下，例如我們站在地球上，對太空而言我們是朝上，還是朝下，重的物體是使網下彎曲，還是使網頂彎曲，它的重量方向在哪裡？

在地球上我們將有重量的球放在網上，使網發生彎曲，球的重量指向地心。重量即是引力，宇航員在地球上的體重是70公斤，但在太空產生失重現象。在地球上觀測到的事物，放在太空是適合嗎？

在時空彎曲理論沒有解釋時空向什麼方向彎曲的問題？比如太陽是向地球方向下沉，使時空彎曲？太陽還是背向地面方向浮去使時空彎曲。時空能承受多少重量使太陽下沉到一定程度不再下沉？或時空有多少浮力使太陽上浮到頂，不再上浮？在一張網上放一個球使網下沉，隨著時間的推移，網老化了球就會穿破網而掉下去，時空會不會老化也使太陽一直掉下去？在時空彎曲理論都沒有很多的解釋。

如果太陽向地球方向下沉，當時空的網陳舊託不住太陽，太陽就會掉到地球上，時空網彎曲理論，就太陽向什麼方向下沉，以及為什麼向這個方向下沉，都沒有說清楚，理論如何成立？

2、時間變慢理論：時間是屬於客觀存在，人沒有能力改變時間，改變的只能是公式更容易計算，物理學本來只是對物與物之間關係的認識與理解，人學習這些知識從後，可以用這些知識組合創造新的事物，但是人類的創造也有侷限性，人類雖然創造了衛星️，火箭，電腦，手機，飛機✈️，火車，汽車，輪船，拖拉機，腳踏車，等等。這是屬於人界的創造。但是人沒有能力創造動物，植物，人沒有能力創造時間，因為時間存在於人體，動物，植物的身體中，例如人一出生就開始有心跳，不管是中醫還是西醫都要檢查心跳，如果這個人每分鐘心跳70次，活了100年，心跳次數多少次都可以算出來。人的心跳就是時鐘，不管你是在地球上，還是在高速飛行的交通工具上，只要人是活著，都要維持心跳的正常速度。時間沒有改變，動物也一樣。植物每年春夏秋冬，它的成長，開花結果都按一定的時間規律發生。物理學沒有將有生命的事物聯絡在一起思考，當生命與物理聯絡在一起的時候，時間問題就出現矛盾，時間與時鐘工具是不同的概念。

3、速度相加理論沒有說明是內速度相加，還是外速度相加：在相當長的時間裡，人們都是站在大地觀察事物，也沒有人反對日曆，直到伽利略應用在交通工具上觀察事物，產生在交通工具上的物理，伽利略應用的交通工具大概是火車，輪船之類，這都是現實存在的交通工具。後來愛因斯坦應用超現實的空中電梯交通工具，光速飛船交通工具，這些交通工具現實沒有，愛因斯坦使用超現實交通工具創造相對論，因此這些沒有存在的東西要變成事實展現在人們面前很難。我只能證明伽利略的人在火車上運動速度與火車速度相加法則是錯誤的。（一輛火車和一個人，人坐在火車上，火車從靜止逐漸加速到速度v1，然後再勻速行駛，這時人在以v2的速度在火車上移動，那麼人相對於地面的速度就是v1+v2。這就是伽利略速度相加法則）摘自對光速不變原理的理解。例如一列火車以每小時70公里的速度作勻速運動，在火車上有人坐在車尾，有人坐在車頭，在火車上所有人都隨著火車每小時70公里運動，在火車中的人不管如何位置變動，都是在火車中，有人從車尾向車斗以每小時5公里速度作勻速運動，（5公里都走出車箱了，人在火車運動屬於火車內部運動）火車與人速度相加等於每小時75公里，將從車尾向車頭運動的人改成，由車頭向車尾運動，兩速度相加－5十70＝65公里，這與火車每小時70公里的勻速行駛事實不合。人在火車中無論怎樣運動，都無法超出火車的運動。都無法改變火車的運動速度，人在火車中運動巳被包含在火車的運動之中，火車運動速度不能與人在火車中運動速度相加。理由1：火車停在車站，有人在火車中走來走去，都不能使火車發生運動，火車作為運動的主體，人坐在火車上附屬於火車，是跟隨著火車運動，燈光也一樣，雖然光有光速，但停在車站的火車，開啟所有燈火，也不能使火車發生運動。火車的運動與人在火車上的運動，以及燈光的光速運動無關，因此火車運動速度不能與人在火車上的運動速度相加，也不能與燈光的光速相加，火車的運動與人在火車中的運動以及燈光的光速運動沒有關係。理由2：人在火車中運動屬於火車內部運動。例如一個人，在人體內部存在細胞運動，當人運動時，有的細胞在體內與人同向運動，也有細胞反向運動，細胞運動是人體中內部運動，不能夠與人的運動相加減。人在火車上已經是屬於火車的部分，火車在地上運動巳包括人在內。人在行駛的火車上，他的運動範疇已受火車所限制，只能在火車上運動，不能在地面運動，失去與地面的聯絡，失去與地面的對應關係，只有下車後才與地面發生聯絡。 例如地球自轉的速度不能與火車的速度相加減。

人的運動也不能與鐳射運動相加。

例題：一列火車長100米，以每小時70公里的勻速行駛，在火車上有人從車尾向車頭以每小時5公里的勻速運動。問題1、在火車上人每小時5公里勻速運動能否與火車每小時70公里勻速運動相加？問題2、有人從車頭向車尾反向運動，反向的人每小時5公里勻速運動能否與火車每小時70公里勻速運動相加？

問題1答：火車車尾用a表示，車頭用b表示。a一⋯100米⋯一b。火車帶動由a一⋯100米⋯一b一段區間運動。我們取一小時為單位，一小時運動距離等於70公里。

A一⋯A到B計70公里⋯一（a一⋯100米⋯一b）B。我們知道火車行駛1小時已在70公里B處。

我們將人在火車上每小時5公里勻速運動與火車每小時70公里勻速運動相加，5+70=75公里。

丨A一⋯A到B計70公里⋯一（a一⋯100米⋯一b）B丨+5公里計算人已在此處，這是在火車之外，而人在火車中不能超出火車，所以人在火車上運動速度與火車速度相加不能成立。

伽利略是科學家，他的速度相加法則是物理學部分，為什麼會錯呢？因為他的視點只停留在事物的某一區域性現象，這和相對論一樣在車上觀察事物，沒有離開火車，將整個火車和火車上的人與事物，大地全部納入視野，沒有達到對事物的全體，內部，本質的規律認識。

4、相對運動理論：愛因斯坦就是以人坐在交通工具上，會將外界不動的東西看成是運動的錯覺建立相對論，相對論不是建立在客觀實際的事物上，作物理解釋，他利用了人視覺某些特點產生錯覺，將事物反轉，人坐在火車上看大地移動產生錯覺，同理在電梯看外面也是錯覺，我們不能以錯覺作為事實傳給別人。相對論是以人在不同位置觀察事物現象建立的理論，例如：在地上的人看一輛行駛的汽車，大地是靜止的，認為汽車在運動，在汽車上的人認為汽車是靜止的，大地在運動，這是相對論理論基礎。下面以汽車為例證明相對論不能成立。

首先認識運動的本質，運動是一物體受到力的作用，不斷產生位移的現象，如果這物體沒有受產生位移的力，運動就不會產生。現在有很多人都有自己的汽車，在停車場，我們觀察一輛停在大地的汽車，汽車和大地都處於靜止狀態，我們沒有能力用力使大地移動，自己的汽車也好，別人的汽車也好，都要加足夠的汽油，駕駛員發動汽車產生力使汽車輪子轉動，汽車才能運動。汽車如果沒有受到力的作用，汽車也運動不了，大地沒有受到使大地移動的外力，大地仍處於靜止狀態。駕駛員在開車過程中雖然視覺感覺大地在移動，這是視覺現象，沒有產生使大地移動的力，因此大地仍在靜止。運動只存在受力使物體移動的事物中，不是相對的。例如人走路，運動只發生在人中，大地沒有發生運動。汽車受力的作用產生運動，運動只發生汽車中，大地沒有發生運動。

運動是以力的作用產生的，不是以視覺產生，認識事物是感覺的東西不斷在大腦反覆，才能產生概念，達到對事物的本質認識。成千上萬的人都在使用汽車，我想使用汽車的人應該知道汽車在行駛，大地沒有動。相對論就是用人在特定條件下產生錯覺作為事實來描述事情，但把它寫出道理卻不是件容易的事情。

5、無法解釋潮水引力現象：物理，就是有存在物，再說它的道理。當月亮升空的時候，海水漲潮與月亮對應，月亮正圓的時候，潮水月中最大，月亮執行與地球的距離發生變化，潮水也跟著變化，在腦中使地球漲潮與月亮作一引線。這種引力關係就很明顯。引力就像一個人去拉另一個人，另一個人為了不被拉走，就要使出反向的力，使之平衡，這就是反作用力，由於平衡的地球產生與月亮大小，方向相反的反作用力，就使地球背面也產生漲潮。這是一個月的潮水現象，一年中由於太陽也對地球有引力作用，太陽引力與月亮引力加起來形成合力，在距離最近的月份漲潮最大。這是與廣義相對論不能發生對應關係的解釋。

牛頓第三定律（Newton"s third law），在經典力學裡闡明，當兩個物體相互作用時，彼此施加於對方的力，其大小相等、方向相反。力必會成雙結對地出現：其中一道力稱為“作用力”；而另一道力則稱為“反作用力”（拉丁語actio 與 reactio 的翻譯），又稱“抗力”；兩道力的大小相等、方向相反。它們之間的分辨，是純然任意的；任何一道力都可以被認為是作用力，而其對應的力自然地成為伴隨的反作用力。這成對的作用力與反作用力稱為“配對力”。牛頓第三定律又稱為“作用與反作用定律”，在本文內簡稱為“第三定律”。

不要以為偉人有什麼特殊，不要老是讓他人的光輝遮擋了自己的Sunny。每個生命都是普通而神奇的，就如大地上的鮮花美景同樣展示大自然的精美創造，它們的嬌豔美麗源於它們的生命與自然智慧生化的同步發展，它們將生命融合在宇宙智慧創造的孕育中，同時就體現了宇宙自然神奇、亮麗的完美品質。人性生命甚是宇宙智慧產物，照不例外，首先人類透過學習、模擬演示、積累資訊與經驗，這是前提性的認識與理解過程，當這些資訊材料凝注在生命裡，與生命智慧融合成一個整體，就相當於一顆智慧的種子播種在生命裡，生命智慧與大自然智慧創造達到同步時就會孕育出相關的、更高級別、更為完美的智慧結晶，這也是人類大腦所產生的所有科技智慧的原由。

愛因斯坦能把牛頓的物理學、數學運用極致已證明他的腦是非凡的。並把牛頓定律運用不同無人知的場合，並找到不適用，發明E=mc,並不是勤能補。大學生、研究生高等數學物理學的很好，但與實際是脫臼。畢業高等數學已完成使命，大腦已無法達到境界，類比法談不上發明。高階科技是用高等資料加以證明。現只能運用好就已不錯了。愛的腦筋是異類，但他進入境界無法用現有理論證明，認為是神，如果腦不衰能活幾十年他會新的宇宙理論。所以幾百年出現一個愛因斯坦。腦不行就認了吧，活好現世，對人類貢獻。（高等學校物理教師能高等數學解定律是你成科學家的起步，否則成科技人員）