首先作為家長，既然把孩子送到幼兒園，就應該充分信任所送的園。其次，要教育孩子在幼兒園要聽話，要爭取老師的表揚，要多得小紅花！孩子得了小紅花，回家後一定要表彰！要獎勵！只要這樣堅持下去，孩子的上進心就會不斷強化。另外，孩子如果犯錯，核實後，必須給予懲罰！最初可以沒收他所得的小紅花，如果犯大錯的話，那就必須懲戒

1、多多給予孩子關注，多多發現孩子的長處，可以透過微信朋友圈把孩子的日常展現給老師， 讓老師更全面的瞭解孩子。比如有意思的話語，有趣的的塗鴉，有創造的手工作品，即興舞蹈，幫助家人做家務的小表現，甚至是放飛自我的任何有意思的日常記錄下來，讓老師觀察到家裡的TA是怎樣的狀態。往往老師會有留言點贊，再反饋給孩子，孩子受到老師的鼓勵會更有動力。老師負責一個班那麼多孩子，觀察不到像媽媽那麼細緻，媽媽最瞭解自己孩子的興趣，優點，在媽媽就當老師的眼，讓老師欣賞到自己的孩子。慶幸，有了小寶才深入理解家園更育。養孩子真是巨費神，今天中午老大還問我世界上最危險的動物是什麼，是發脾氣的爸爸，媽媽。相信老師看到後即使不回也會微微一笑，這孩子真鬼精靈。

2、媽媽要對老師足夠信任。信任是可以互相傳遞的，媽媽對老師的信任程度會影響著孩子對老師的信任程度。媽媽不要問老師有沒有表揚你，有沒有打你之類質疑的問題，多多跟孩子聊天，比如今天老師講了什麼有趣的事情，引導孩子從正面情緒來談論老師，即使有了問題，也不要當著孩子面否定老師，而是私下跟老師溝通。碰到實在沒法溝通的老師，就直接果斷的轉園！

3、當孩子有了小情緒，家長可以跟老師做溝通，告訴孩子的癥結在哪，讓老師跟孩子單獨聊下天。老師把孩子的心結打開了，自然就會對老師產生信任。抽個老師沒那麼忙的時間跟老師聊下孩子近來在園內表現，把老師稱讚的反饋給孩子，把老師提醒注意的，換個委婉的語言也反饋給孩子，比如，寶貝老師誇獎你畫畫有模有樣了，如果午休時能再安靜一點就更棒了，能做到嗎？老師好愛你呀。

4、讓孩子時不時抱抱老師，感恩老師的付出，告訴幼兒老師多麼的辛苦，假如孩子是幼兒老師，遇到XXX的孩子老師會如何做，讓孩子用同理心的去愛自己的老師，愛就會產生信任。大人也是如此。

首先我覺得這個問題的界定不妨更寬泛一點好，例如信任陌生人。因為老師也是陌生人啊，幼兒園的小朋友也是陌生人啊。

其次，對於剛上幼兒園的孩子（一般三歲左右），上幼兒園意味著：

1.脫離爸媽或爺奶的呵護一天；

2.要和眾多的小朋友一起相處；

3.要遵從老師的統一安排，服從秩序。

對於一個幼兒來講，他的很多選擇或行為更多的是出於生理的本能，原始的慾望和需求。信任感其實是一種具備一定心理層次的孩子的需求，而幼兒暫時是沒有的，或者說是不明顯的。那這種原始的生理的本能是什麼呢？

是安全感！剛上幼兒園，孩子缺乏的是安全感！這才是這個問題的真相。下面我來分析下：

1.孩子碰到老師過來抱他時，第一反應是自己是否安全，是否會受到威脅。打個不恰當的比喻，正如小狗或小貓遇到陌生人靠近它時，他第一反應一定是保護自己，趕快逃跑。這是追求安全感的需要啊，而不是是否對你信任。

2.如下圖，馬斯洛的需求層次理論也表明，我們送孩子去幼兒園，實際上是為他創造進入第三層次（社交的需求）的環境，在社交和群聚的活動中，去感受互愛互信，秩序，規則，友誼等。

接下來，我們回到正題，如何引導孩子對老師產生安全感？我的建議如下：

1.分析你孩子的個體狀況。對於沒有接受模式化教育的幼兒來說，孩子都是獨一無二的個體。孫瑞雪老師在《愛和自由》中也說，我們家長要細心觀察你孩子的個體差異。有的孩子壓根膽子就很大，所以你就不用擔心他對老師是否有安全感了。

2.家長可以帶孩子提前認識老師，接觸老師，打消這種距離感和陌生感。

3.觀摩體驗。讓孩子提前去幼兒園和小朋友一起玩耍，增強熟悉感和現場環境的熟悉。孩子對環境熟悉了，安全感就會提升。正如我們去到任何一個陌生的地方，內心的恐懼首先是安全，對嗎？這是人作為動物屬性的一種本能反應。

以上就是我的育兒體會，供你參考。