最近剛考完教師資格證,順便學了一點教育心理學,沒想到這麼快就能用上了。
從心理學的角度來講,影響學習的因素有:
天賦。天賦是自然不用多說,人人都知道天賦的重要性,有些人天生不是學習的料,多努力都沒用。
社會實踐。社會實踐對人的影響是比較大的,它會影響到人在學習時候的主觀態度,經驗以及自我效能感,成敗歸因觀,因此社會實踐是一個極其重要的影響因素。
經驗。經驗對學習的影響在於,當人面對一個新的事物的時候,會根據以往經驗判斷,是否經歷過此類事件,如果經歷過,當時是怎麼處理的,處理的結果是成功還是失敗。如果是成功,會很容易導致人形成思維定勢,再按照同樣的方法進行。這對人的影響是潛移默化的,並不是人刻意去選擇的處理問題的方式,而是大腦優先決定。
家庭環境。孟母三遷也只不過是為了給孩子更好的學習環境,其實從某種角度來講,孟母遷不遷房子,孟子都已經成功一半了,因為他的母親具有給他營造良好學習環境的意識,這個意識就已經贏過了大多數家長。很多人對學習的態度是來自於原生家庭,父母覺得琴棋書畫詩詞歌賦必不可少的話,孩子也會主動接納知識,而父母好吃懶做,吃喝嫖賭的話,孩子也很容易成為一個小混混。這就是很多人說,不要在垃圾堆裡養孩子的原因。因為家庭對一個人的觀念,行動都會造成巨大的影響。
學校教育。學校教育是繼家庭教育後,人類的第二個課堂。其實很多人要去上名校,不僅僅只是為了能有更優秀的教育資源,也是想要更好的環境。農村學校的孩子,很容易被貧窮限制了想象力。名校畢業的孩子與他們相比,自帶優越感和自信,更容易脫穎而出。要說學校教育對人的學習造成的最大影響,就出在這自信上。一個覺得自己可能行的人,與一個覺得自己一定行的人,誰成功的可能性大一點呢?
主觀態度。換句話說就是,積極Sunny正能量,一個熱愛生活,充滿熱情,不容易被打倒的人,在學習的過程中,更能出類拔萃。
客觀能力。也不用多說,對學習能力強的人來說,事半功倍。對學習能力差的人來說,事倍功半。
自我效能感。就是指人對自己能不能做成某件事情的一個預判。說得通俗點就是,你自己什麼樣,心裡有點數。每個人其實在學習前,都會對自己有個預判,這個我要怎麼學,能不能學懂,能理解幾分。當你自我效能感蠻高的時候,就說明你覺得自己能做好這件事,你覺得自己能做好,不在起跑線畏縮,就成功了一半了。提高自我效能感是增加學習效果的一個必要措施。
成敗歸因觀。成敗歸因觀就是把影響人的因素分為,穩定與不穩定,可控與不可控,內部與外部因素,比如說,能力就是穩定可控內部因素,努力是不穩定可控內部因素,運氣是不穩定不可控外部因素,當一個人因自己能力不足導致的失敗,卻將其歸因為不穩定不可控外部因素,他就還有可能繼續學習失敗。在學習過程中,很重要的一點就是建立一個,努力就能成功的歸因觀。一定要把握好不穩定可控內部因素,才有可能學好。
綜上,1是影響學習狀態的基本因素,難調控,但689是可以自我調控的因素,23457是可改變的外界因素。希望大家都能調整好自己的心理因素,建立終身學習的觀念,不斷拓寬知識視野,從生活中,他人身上,以及書本上,都能學到自己想要的東西。
共勉。
最近剛考完教師資格證,順便學了一點教育心理學,沒想到這麼快就能用上了。
從心理學的角度來講,影響學習的因素有:
天賦。天賦是自然不用多說,人人都知道天賦的重要性,有些人天生不是學習的料,多努力都沒用。
社會實踐。社會實踐對人的影響是比較大的,它會影響到人在學習時候的主觀態度,經驗以及自我效能感,成敗歸因觀,因此社會實踐是一個極其重要的影響因素。
經驗。經驗對學習的影響在於,當人面對一個新的事物的時候,會根據以往經驗判斷,是否經歷過此類事件,如果經歷過,當時是怎麼處理的,處理的結果是成功還是失敗。如果是成功,會很容易導致人形成思維定勢,再按照同樣的方法進行。這對人的影響是潛移默化的,並不是人刻意去選擇的處理問題的方式,而是大腦優先決定。
家庭環境。孟母三遷也只不過是為了給孩子更好的學習環境,其實從某種角度來講,孟母遷不遷房子,孟子都已經成功一半了,因為他的母親具有給他營造良好學習環境的意識,這個意識就已經贏過了大多數家長。很多人對學習的態度是來自於原生家庭,父母覺得琴棋書畫詩詞歌賦必不可少的話,孩子也會主動接納知識,而父母好吃懶做,吃喝嫖賭的話,孩子也很容易成為一個小混混。這就是很多人說,不要在垃圾堆裡養孩子的原因。因為家庭對一個人的觀念,行動都會造成巨大的影響。
學校教育。學校教育是繼家庭教育後,人類的第二個課堂。其實很多人要去上名校,不僅僅只是為了能有更優秀的教育資源,也是想要更好的環境。農村學校的孩子,很容易被貧窮限制了想象力。名校畢業的孩子與他們相比,自帶優越感和自信,更容易脫穎而出。要說學校教育對人的學習造成的最大影響,就出在這自信上。一個覺得自己可能行的人,與一個覺得自己一定行的人,誰成功的可能性大一點呢?
主觀態度。換句話說就是,積極Sunny正能量,一個熱愛生活,充滿熱情,不容易被打倒的人,在學習的過程中,更能出類拔萃。
客觀能力。也不用多說,對學習能力強的人來說,事半功倍。對學習能力差的人來說,事倍功半。
自我效能感。就是指人對自己能不能做成某件事情的一個預判。說得通俗點就是,你自己什麼樣,心裡有點數。每個人其實在學習前,都會對自己有個預判,這個我要怎麼學,能不能學懂,能理解幾分。當你自我效能感蠻高的時候,就說明你覺得自己能做好這件事,你覺得自己能做好,不在起跑線畏縮,就成功了一半了。提高自我效能感是增加學習效果的一個必要措施。
成敗歸因觀。成敗歸因觀就是把影響人的因素分為,穩定與不穩定,可控與不可控,內部與外部因素,比如說,能力就是穩定可控內部因素,努力是不穩定可控內部因素,運氣是不穩定不可控外部因素,當一個人因自己能力不足導致的失敗,卻將其歸因為不穩定不可控外部因素,他就還有可能繼續學習失敗。在學習過程中,很重要的一點就是建立一個,努力就能成功的歸因觀。一定要把握好不穩定可控內部因素,才有可能學好。
綜上,1是影響學習狀態的基本因素,難調控,但689是可以自我調控的因素,23457是可改變的外界因素。希望大家都能調整好自己的心理因素,建立終身學習的觀念,不斷拓寬知識視野,從生活中,他人身上,以及書本上,都能學到自己想要的東西。
共勉。