瞭解孩子和我們成人閱讀習慣的不同之後，想必大家已經能夠慢慢接受孩子這一獨特的“癖好”了。但是，僅僅如此還是不夠的，因為我們不僅要從態度上認可孩子，還要從行為上支援孩子。這就要說到認真給孩子重複同一個故事的必要性了！

事實上，給孩子重複講同一個故事，絕不僅僅是讓他們更好地吸收故事內容這麼簡單，更重要的是，我們需要在支援孩子這種反覆行為的過程中，讓他們真正感受到安全感和成就感。

也許你很難理解，一個故事也能給孩子帶來安全感嗎？沒錯，當孩子重複聽同一個故事的時候，因為對故事的角色，故事的畫面，甚至是故事結局都已經有所瞭解，所以他們便不會再像初聽一個故事的時候那樣精神始終處於緊繃的狀態。正是這種“已知”的感覺，會保護孩子的安全感，讓孩子在聽到一些緊張的情節時不再有那麼大的精神壓力。

在“已知”的踏實感中，孩子的思想活動會變得更加流暢，他們會在心底暗暗回憶和思考接下來故事會有哪些進展。可想而知，這種瞭然於胸的成就感在故事重複的過程中一定會不斷給孩子帶來心靈上的快感，讓孩子的自信心不斷得以提升。

我的經驗是孩子喜歡那個故事。我兒子就是，一本書有四個故事，他會對其中的一個故事非常感興趣。沒事他就會把那個書找出來並翻到那頁讓我給他讀。不止這樣，他還會模仿故事情節拽著我陪他演。比如《不一樣的卡梅拉》裡有個《我要打敗怪獸》那個故事，他就會模仿卡梅利多，讓我演怪獸。還有《不一樣的卡梅拉》裡的《我好喜歡你》兒子也喜歡，他會模仿卡梅利多，說我是羅西娜，還弄朵花送我。哈哈。

每個人都是各有所好的，個人情感也是不一樣的。小孩子也不例外。不可能一本書好幾個故事他都會感興趣喜歡的，而是會有選擇的。孩子喜歡反覆聽同一個故事，那就是他被故事情節吸引了。

題主的問題很有代表性。

很多家長都發現自己的孩子喜歡“重複”做同一件事。比如孩子找媽媽讀繪本，反反覆覆讀同一個繪本，明明已經讀過很多遍了，孩子還是吵著要聽。除了反覆讀繪本，孩子還會反覆聽同一個故事；反覆做同一個遊戲；反覆看同一集動畫片；反覆唱同一首兒歌；反覆念同一首童謠；反覆往地上扔東西；反覆開關房門；反覆擰瓶蓋又蓋上………….

更奇怪的是，同一個故事孩子都已經很熟悉了，其中一些細節和對話，孩子甚至都會背了，可仍然堅持讓媽媽一遍又一遍地講，而且每一遍聽故事都全神貫注，聽得津津有味。家長覺得很枯燥無聊的做法，孩子卻並不感到無聊，這不禁讓人感到苦惱和納悶，為什麼孩子這麼喜歡“重複”一件事情呢？

其實，這是一個正常行為，通常出現在3歲以內的孩子身上。孩子重複行為背後是有特定的需求的。

重複行為背後的原因：

（1） 重複是幼兒的一種學習方式

在幼兒期，重複是孩子學習語言、增加理解、鞏固記憶、發展技能的重要方式。人們常說熟能生巧。研究也支援這一點，尤其是在兒童身上。研究表明重複對於幼兒學習來說是非常重要的，尤其是記憶和語言學習①。

成人可以輕而易舉地一次就學到知識，孩子卻需要反覆閱讀同一本書10次甚至更多次，這是Ta們的學習特點決定的。雖然重複做同樣的事情可能會很無聊甚至很煩人，但是這種額外的練習正是孩子們學習新事物所需要的。

想一想孩子第一次學會走路，Ta們從爬開始，然後重複站立和蹣跚的動作，然後再掌握行走的能力。透過重複，可能性變成了能力。

成人學習，可以基於以前的經驗，重複和實踐而得到很好的發展，但幼兒學習則不同。什麼東西對於Ta們來說都是嶄新的，神經連線才剛剛開始形成，重複就是一個必不可少的部分，幫助Ta們透過反覆刺激來發展大腦中的神經元連線。

加拿大安大略省早期教育中心專家朱迪斯•萊特（Judith Wright）說，重複是兒童多方面學習的基礎。一個嬰兒學習一個單詞需要重複1000次；到Ta蹣跚學步的時候，可能需要重複50次；當Ta進入幼兒園時，Ta可能只需要重複幾次就能掌握一個新單詞，因為大腦的連線已經被建立好了。孩子反覆唱同樣的歌，讀同樣的故事，念同樣的兒歌，可以幫助孩子發展這個過程②。

以讀繪本為例，幼兒透過重複進行沉浸式學習，獲得了更多的詞彙。英國薩塞克斯大學（Sussex University）進行的一項研究證實，孩子們一遍又一遍地讀東西會學到更多。研究者對3歲的孩子進行了對比分析，有些孩子讀過幾次相同的故事，另一些孩子則讀了不同的故事，結果發現，獲得更多詞彙的孩子就是那些反覆聽相同故事的孩子③。

反覆聽喜歡的故事有助於孩子們意識到語言的模式和節奏。語言學習不僅僅是單詞，還包括單詞相互組織的方式。當我們陪孩子們閱讀時，Ta們開始學習單詞如何構成短語或句子，如何將單詞組合在一起，這有助於孩子的整體語言發展。

對我們成人來說，重複的體驗很無聊，因為一次又一次地重複著同一件事，沒有什麼新鮮的東西。但是，幼兒的注意力跨度和認知能力決定了Ta們不會一次就學到一個繪本故事中的所有綜合資訊，而需要透過多次反覆才能吸收。理解是閱讀的“本質”。每次孩子聽我們讀繪本時，Ta們會更深入地理解故事，會以一種新的方式體驗故事。重複不一定意味著一遍又一遍地完成相同的學習。透過每一次的傾聽文字或觀察插圖，孩子每次都能吸收新的資訊，每一個重複都使Ta們獲得新的理解。

總的來說，重複有助於發展孩子大腦的神經連線；重複為理解和強化提供了機會；重複幫助孩子透過記憶來學習；重複讓孩子洞察和區分差異。幼兒透過重複學習和鞏固資訊。

（2） 重複賦予幼兒舒適性和安全感

生活對幼兒來說是無法預測的，因此Ta們特別喜歡感到有能力控制接下來發生的事情。一個反覆閱讀的繪本中，故事的可預見性，加上孩子已經知道的人物，以及瞭然於心的故事情節，可能會讓許多孩子感到安心。

我們都喜歡預測事情的發展，當我們看到我們的預測是準確的時，我們會感到非常滿足。孩子也一樣。實際上，由於Ta們經歷的許多事物都是新事物，Ta們的大腦不斷受到壓倒性的新資訊的轟炸，因此重複熟悉的資訊能帶來舒適感。這樣，Ta們可以更好地組織自己的世界。有一種可預測的模式，可以使孩子瞭解接下來會發生什麼。透過這種對熟悉內容的重複，Ta們也可以獲得安全感。

比如，重複觀看自己熟悉的動畫片，瞭解動畫片中每個節點將要發生的事情，可以使幼兒驗證自己的期望。唱Ta們非常熟悉的歌曲，聽熟悉的故事，可以幫助Ta們獲得如此多的愉悅和樂趣，尤其是“可控制的”安全感。沒有不可預見的事件，沒有矛盾的資訊使Ta們驚訝。

當孩子們可以預測接下來會發生什麼，並驗證Ta們的期望時，Ta們會感到有力量，並且充滿信心，知道自己至少在一定程度上可以控制這個對Ta們仍然很混亂的世界。

（3） 重複促進幼兒邏輯思維的發展

邏輯思維是指我們在兩個或多個物件之間建立的關係。它意味著獲取大量資訊，進行比較，然後獲得一系列結論。皮亞傑指出這一重要的認知過程是兒童智力發展的關鍵。

當孩子們一次又一次地看同一個動畫片或繪本時，Ta 們才能獲得豐富的資訊，然後比較資訊，預測會發生什麼，這有助於Ta 們發展邏輯思維並理解因果關係。這是一項複雜的技能，對於兒童理解因果的概念至關重要。

重複可以提供機會，幫助孩子透過多次觀察、理解和比較，思考不同因素、刺激、動作和語言之間的聯絡。

（4）重複喜歡的事情是人類的天性，成人也喜歡重複

加拿大心理學會主席，渥太華大學心理學教授凱瑟琳•李說，重複我們喜歡的事情是人類的天性。

在嬰幼兒期，對熟悉者的早期偏好實際上很普遍。這些偏好在嬰兒出生之前，即懷孕的第三個月，就開始出現了，胎兒對漂浮在Ta們周圍羊水中的母親飲食熟悉的口味產生偏愛④。Ta們還傾向於偏愛熟悉的聲音，例如母親的聲音⑤，甚至偏愛從子宮外念給Ta們聽的熟悉的故事⑥。這種趨勢在出生後就一直持續著。新生兒在母親的臉僅僅暴露了幾個小時之後，就對母親的臉就有了快速的偏好，喜歡重複看到她。不久之後，Ta們又逐漸對其他人的面孔產生偏愛。

對於喜歡的事情，我們就更願意進行重複。所以，對於偏好的故事，孩子也願意一遍又一遍的聽。

其實，我們成年人也會重複我們偏好的事情。比如，一部喜歡的電影，我們可能也會多看幾遍；一首喜歡的歌曲也會多聽幾次；一本喜愛的書，願意重複多讀幾遍。這是因為每次進行行這種操作時，我們都會重新體驗，並且陶醉於“得到”某些新東西所帶來的舒適感和滿足感，每次觀看時都能喚起一樣或不一樣的感受。

橄欖碎碎念：

重複是兒童學習發展中最重要的基礎之一。為了建立和加強大腦重要的神經連線，當孩子想反覆聽同一個故事時，我們多一點耐心，相信重複是孩子的內部發展動力，是Ta們學習和成長所需要的。如果孩子請求“再講一次”，那就再講一次吧！當Ta們準備好了，最終會開始聽另一個故事。

參考資料：

① Schwab, J. F., & Lew-Williams, C. (2016). Repetition across successive sentences facilitates young children’s word learning. Developmental Psychology, 52(6), 879-886.

②https://www.todaysparent.com/toddler/kids-repetition/

③ Horst, J. S., Parsons, K. L., & Bryan, N. M. (2011). Get the story straight: Contextual repetition promotes word learning from storybooks. Frontiers in Psychology, 2, 17.

④ Mennella, J. A., Jagnow, C. P., & Beauchamp, G. K. (2001). Prenatal and postnatal flavor learning by human infants. Pediatrics, 107(6), E88.

⑤ Kisilevsky, B. S., Hains, S. M. J., Lee. K., Xie, X., Huang, H., Ye, H. H., Zhang, K., & Wang, Z. (2003). Effects of experience on voice recognition. Psychological Science, 14, 220-224.

⑥ DeCasper, A. J., & Spence, M. J. (1986). Prenatal maternal speech influences newborns’ perception of speech sounds. Infant Behavior and Development, 9, 133-150.

在我們看來孩子只是單純無意義的重複，可是在孩子看來卻不是這樣的，孩子每一次的重複都會有不同的發現，每一個新的發現都會增加孩子的安全感，每一次重複也會加深孩子的印象，給孩子安全感，總之不要用大人的眼光看問題，只要孩子喜歡，大人就不要過分的干預。