謝謝悟空問答的邀請，我談一下自己的看法。你的問題主觀性很強，似乎完全站在孩子一邊，確信是孩子沒錯。但我勸你要確定事情的真實情況，首先問問孩子事情發生的經過和細節，如果聽來很可信，那麼就和老師談一談，瞭解老師眼中的事情經過。如果確實是無心之過，那麼記過處分顯然不合適，你可以代表孩子給老師談談，該賠償賠償，不用處分。如果是孩子調皮拽壞的，則讓孩子給老師承認錯誤，僅僅拽壞門鎖這樣的錯誤，認錯了也用不著記過。如果，還有其他隱情，則要根據情況再處理了。

私下跟老師溝通，照價賠償或是找師傅幫忙修理。讓孩子明白：做錯事情後，我們應該做的是勇於承擔後果並彌補。

謝謝悟空問答的邀請，我談一下自己的看法。你的問題主觀性很強，似乎完全站在孩子一邊，確信是孩子沒錯。但我勸你要確定事情的真實情況，首先問問孩子事情發生的經過和細節，如果聽來很可信，那麼就和老師談一談，瞭解老師眼中的事情經過。如果確實是無心之過，那麼記過處分顯然不合適，你可以代表孩子給老師談談，該賠償賠償，不用處分。如果是孩子調皮拽壞的，則讓孩子給老師承認錯誤，僅僅拽壞門鎖這樣的錯誤，認錯了也用不著記過。如果，還有其他隱情，則要根據情況再處理了。

分兩種情況，如果真的是孩子破壞的，承擔該承擔的責任。記過儘量不要有。如果門鎖本身就要壞了，不管開門這個人是誰這一開都要壞。那就不能怪孩子。

不管是主觀故意還是孩子在遊戲過程中無意破壞，結果都是一樣的，門鎖壞了，在這個時候家長就不要刻意的強調“孩子不是故意”，好像孩子“受了很大的委屈”，比較理智的做法是和孩子一起認識到錯誤、幫孩子學會承擔責任、積極的賠償，而對於老師要用記過來處分一個孩子，存在這樣的幾種可能性：

1.孩子在老師或者學校那裡有“歷史汙點”，老師的記過處分是“多罪並罰”。

2.孩子在破壞公共財物之後，在老師各種調查過程中，孩子對老師的態度各種不尊重導致事情的激化。

3.孩子的在老師調查事實真相的過程中被“別人陷害”，導致老師的各種判斷錯誤。

不管是上面的哪一種，家長要和孩子認識到自己的錯誤，並積極的賠償，和老師進行溝通，如果孩子在初高中階段所有的記過處分更多意義上是對孩子的一種象徵性的“懲戒”，只要孩子的表現好，這種“處分”是不會出現在孩子的檔案中，對孩子的升學和未來的求學都不會有太大的影響。

學校用記過來處分一個孩子，更多的是希望幫助孩子積極向好，在未來的一段時間裡能夠表現好、學習好，記過處分很快就會被拿掉。

家長不要總是和孩子一起放大他們的收到的所謂的“委屈”，不管這種委屈是哪種滋味，是故意弄壞門鎖還是不小心，還是被同學陷害，結果都是“鎖壞在孩子的手上”。

賠償、道歉、認識到自己的錯誤，這才是重點。