碎片化閱讀，就是在學過的名篇或課外美文裡選出一段或幾段，根據教綱對教學的要求有針對性的訓練。

這個問題問的是用這種方式進行閱讀訓練是否有益，圍繞這個問題，我根據三十多年積累的語文教學經驗，談談我個人的見解。我們知道，語文是一個工具學科，學好語文，有益於其他學科的學習，會更好的分析問題和解決問題。

任何一個知識點，都是由淺入深。語文閱讀的碎片化訓練，就是簡單的閱讀訓練行之有效的一種方式。看似簡單，但是它具有靈活，便捷的特點，教師可以結合課文分析，就可以達到攻破知識點的目的。在平時的模擬考試中，碎片化的試題也很長見，試題的設計目的明確，都是圍繞教綱有針對性的進行練習，以達到教綱的教學要求。

至於有些碎片化閱讀題型很生疏，這也是很自然的，學習知識是為了更好的學習，是為了解決實際問題，我們如果對課內名篇的片段練習解答的很順手，那麼做課外的碎片題型不是輕而易舉嗎?學生對碎片化閱讀題型的練習，是為閱讀較長的文章服務的，如果碎片題型練習好了，就研究全篇課文的結構佈局，寫作方法，表達方式，開頭結尾段在全文的結構作用等等，那也是很簡單的問題了。

語文就是培養學生聽，說，讀，寫的四個能力。沒有很好的 " 讀" ,很難有很好的 " 寫"。

碎片化閱讀：知識分子還是知道分子？

移動網際網路的普及及各種終端獲取資訊，人們可以隨時隨地獲取資訊。碎片化閱讀根本在於閱讀者的不自律和碎片化時間太多。

獲取資訊多元化，上知天文、下知地理，彷彿擴大了眼界、增強了見識。其實不然，碎片化閱讀只能將人變成“知道分子”而不是知識分子。

知識分子在於對某一領域的認知深度和具有獨立的研究意識和能力，擁有這項能力的人能夠在自己的學習、工作中將某一方面發揮到極致，成為行家裡手、專家。現代社會，只有專精於某一件事的人才能夠有較好的職業前景。

知道分子是在各種道聽途說、報紙、新聞、網站、朋友圈看到的資訊，自己做一個整合，彷彿瞭解甚多，但大多數無法深度闡述說明。這樣的人群獲取資訊一般都是透過碎片化的時間，瞭解碎片化的知識。碎片化閱讀從某種意義上來說，和看電視沒有太大的區別，電視給予我們的更多是一些生活、娛樂化的產品，可謂有趣，但無營養。

學生時代是學習知識、打下基礎的最好時間。大學生把時間花在自己專業的深度上，進圖書館、啃科研論文，做發明創造，學習語言、鍛鍊邏輯思維，掌握一門過硬的本事才是真理。中學生更應該心無旁騖、集中精力在課本、考試上。那些花花世界的碎片化知識，瞭解不瞭解、知道不知道又有何影響？

固：碎片化閱讀對學生來說，毫無意義。

要做知識分子而不是知道分子！

你每天花在手機閱讀上的時間有多少？

隨著手機、平板等電子裝置的普及，我們已經逐漸步入了深度的移動網際網路時代，很多需求都可以透過移動裝置解決，移動網際網路從業者也越來越多，尤其是內容從業者近幾年愈發有全民自媒體的趨勢，在這樣一個時代，網路上的碎片化資訊是幾乎無法避免，也不應該被避免的。從來沒有哪一種媒介能像現在一樣及時、豐富、全面。面對這樣的大趨勢，我們應該思考的不是如何逃避，而是如何取其精華去其糟粕。

對大學生來說，他們有充足的時間來閱讀經典書籍，也有很多零碎的時間來刷手機。對於正在學習階段的大學生來說，經典書就像主食，必須得吃。而碎片化閱讀就像零食，如果能挑出好的零食來吃，並且消化好，也可以給他們提供很多營養。

要想達到這個效果，就得學會鑑別好的內容，並且從好的內容中汲取營養。

2.如何鑑別好的內容？

3.如何從好的內容中汲取營養？

這又是一個很大的話題，這裡只介紹一下大體的5個步驟，之後會單獨詳細寫出來。

是不是覺得很麻煩？正如題目所說，碎片化閱讀只是開始，不是全部。要想從碎片化文章中學到東西，後面需要投入的精力和時間不比正常讀書要少。

學習這件事情，只有方法，沒有捷徑。