直觀印象
中國有句俗語，說“文如其人”。這話大概只說對了一半，因為如果只看一個人的文，其實很難全面瞭解這個人，比如他（或她）長什麼摸樣、談吐如何、性格怎樣、反應敏捷否，等等。所以，其文恐怕只能如其人的某些思維和記憶，而沒法代表其全部。因此，考研除了書面考試，也還需要面試。不惟中國如此，這其實是國際慣例，英語中稱之為interview。
個人認為，考研面試的重要性有三點。第一，書面的考試相對比較死板，死記硬背，甚至蒙題都可能對付。這不能全面反映一個學生的認知素質，所以需要在面試時加以重新考核，重點在於活的認知能力和對所要求知識的掌握程度。在比較靈活（而不是程式化）的互動中，哪怕是簡短的互動，往往都比死板的書面考核更能直觀的反映出學生的認知能力。
第二，學習和科研活動不是個孤立的機械過程，需要人和人之間的經常交流互動。這就需要一定的表達能力和與人為善的態度，那麼一個學生是否具有這方面的能力，以及個性到底如何，就是很重要的方面了。只有透過直接的面談，才可能加以瞭解。即便不能全面深入瞭解，至少也比完全懵懂無知強很多。
第三，在這裡要說一點多少有點非理性的東西了，即教師對學生的直觀印象，也是面試中的一個重要因素。記得曾經有個某外國語大學的教師表示，他在面試時經常關注女學生的腿和臀部，並由此決定取捨云云。結果一時間引起了軒然大波，板磚如雨點般飛來，該教師一時間成了“色狼叫獸”的活典型。其實，就個人的瞭解，該教師平時是個非常恪守師德的很不錯的教師，並沒有任何劣跡。那麼他之所以那麼說，很可能只是個調侃而已（當然就我個人來說，也覺得這種調侃略有點過分了）。但教師是人，為某種原因，欣賞或不欣賞一個學生，確實是完全可能的。而且，如若沒有一定諸如此類的感性因素做基礎，師生之間未來三年或更長時間能否默契的確可能是個問題。所以，對學生的直觀印象，是面試的重要原因之一，不管大家是不是認為這完全合理，它是一個客觀存在的東西，也是教師普遍認為很重要的因素。
直觀印象
中國有句俗語，說“文如其人”。這話大概只說對了一半，因為如果只看一個人的文，其實很難全面瞭解這個人，比如他（或她）長什麼摸樣、談吐如何、性格怎樣、反應敏捷否，等等。所以，其文恐怕只能如其人的某些思維和記憶，而沒法代表其全部。因此，考研除了書面考試，也還需要面試。不惟中國如此，這其實是國際慣例，英語中稱之為interview。
個人認為，考研面試的重要性有三點。第一，書面的考試相對比較死板，死記硬背，甚至蒙題都可能對付。這不能全面反映一個學生的認知素質，所以需要在面試時加以重新考核，重點在於活的認知能力和對所要求知識的掌握程度。在比較靈活（而不是程式化）的互動中，哪怕是簡短的互動，往往都比死板的書面考核更能直觀的反映出學生的認知能力。
第二，學習和科研活動不是個孤立的機械過程，需要人和人之間的經常交流互動。這就需要一定的表達能力和與人為善的態度，那麼一個學生是否具有這方面的能力，以及個性到底如何，就是很重要的方面了。只有透過直接的面談，才可能加以瞭解。即便不能全面深入瞭解，至少也比完全懵懂無知強很多。
第三，在這裡要說一點多少有點非理性的東西了，即教師對學生的直觀印象，也是面試中的一個重要因素。記得曾經有個某外國語大學的教師表示，他在面試時經常關注女學生的腿和臀部，並由此決定取捨云云。結果一時間引起了軒然大波，板磚如雨點般飛來，該教師一時間成了“色狼叫獸”的活典型。其實，就個人的瞭解，該教師平時是個非常恪守師德的很不錯的教師，並沒有任何劣跡。那麼他之所以那麼說，很可能只是個調侃而已（當然就我個人來說，也覺得這種調侃略有點過分了）。但教師是人，為某種原因，欣賞或不欣賞一個學生，確實是完全可能的。而且，如若沒有一定諸如此類的感性因素做基礎，師生之間未來三年或更長時間能否默契的確可能是個問題。所以，對學生的直觀印象，是面試的重要原因之一，不管大家是不是認為這完全合理，它是一個客觀存在的東西，也是教師普遍認為很重要的因素。