孩子的思維是沒有邊界的，反而是我們大人，在設計城牆。其實培養孩子並不一定透過故事，這樣你來我往，大人心累，孩子也沒明白。可以購置一些創造性、可塑性強的玩具，讓孩子自己思考，培養他獨立思考的習慣，儘量不要打擾他的“雅興”。透過他感興趣的激勵方式，嘗試一些酸甜苦辣的教育情景（可以從摔倒後自己站起來開始）。

當孩子問你問題，你也回答不上來時，普遍的爸媽會說：我也不知道。

而英明機智的爸媽會說： 爸（ma)爸(ma) 也不知道，但是咱們可以一起找答案啊（並且教會孩子學習的方法）

這樣不會扼殺孩子的求知慾，還讓學習成為孩子的愛好

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這個情況，在我跟女兒的閱讀過程中，是頻繁出現的，一開始，我也有些不適應，但靜心思考並看了一些教育書籍後，不但不擔憂這種情況了，反而非常鼓勵孩子去“在閱讀中出格”。

為什麼呢？

上面的第一位回答者說的很好，很多父母都重視了閱讀，而忽視了親子。沒錯，親子閱讀最重要的價值，不是孩子讀了多少書（當然，這個也很重要），而是在這個過程中，父母和孩子共同感受一個故事，共同交流一個話題，一起互動，一起討論，這會讓孩子產生務必的愉悅感，從而真正激發閱讀的興趣，養成閱讀習慣。

這是其一。

其二，孩子在閱讀過程中一再問問題，並跳躍性地遊離於書本之外，恰恰是孩子充分投入到了書本中的緣故，他專注於書本的故事中，才會產生無窮的問題，而這些問題，對於孩子的理解力、想象力的萌芽，都是極有好處的。每個孩子頭腦中都有十萬個為什麼，這是他們去探究世界奇妙的源動力，這種動力是需要極為珍視和保護的。

在美國的教育界，最流行的一句話是：好的問題比答案更重要！

美國的老師會盡情鼓勵孩子們去提問，因為他們知道，提問才是創造力的起點，提出了好的問題，偉大的創新往往就發生了。

其三、涉及到我們親子閱讀的目標。

我們和孩子閱讀的目標是什麼？

很多父母會說，是讓孩子讀更多的書、愛上閱讀、養成習慣，沒錯，這些都沒錯，不過，在我看來，這些都只是二級目標，真正的核心目標是：在閱讀的過程中，儘可能地區釋放孩子的天賦和靈性，儘可能地給孩子追逐想象力邊界的自由，讓孩子真正去理解一本書！

所以，不用擔心孩子“扯”得太遠，和孩子一起“扯”，天馬行空地交流，這個過程是無比珍貴的。

不知道大家是否有這樣的體會，給孩子講故事的時候，每每被他們的十萬個為什麼打斷，通常他們會由書上的一句話，甚至幾個字，展開豐富的想象，問出一個個讓你應接不暇，匪夷所思的問題來！你的眼睛瞪得很大，你的頭腦一片混亂！你有過嗎？比如正在給寶寶興高采烈地說著雲怎麼形成雨，他突然很傷感地問，下雨了貓貓怎麼辦？比如正在講西遊記大鬧天宮的故事，他會託著下巴問，孫悟空如果是猴子，為什麼在動物園裡從來不見孫大聖呢？讓你防不勝防！首先，該怎麼讓小正太和小公主們安靜地先聽你講完故事呢？你可以在講故事之前，先和寶寶說好，如果今天寶寶安靜地坐下來，聽我講完故事的話，可以獎勵你一支棒棒糖，或者一枚巧克力！如果中間說話，可是沒有了！一般情況下，寶寶樂意靜靜地坐下來靠著你聽了！

然後，你要做的是想辦法講故事講得生動形象，引人入勝，完全吸引住孩子的注意力。如果你是拿著繪本在講故事，更可以藉助生動的畫面張開想象的翅膀，和孩子遨遊故事之中。

最後，留下足夠的時間讓你的孩子提問題。他聽得越認真，他的問題就越多！如果想要訓練孩子說話要思路清晰，主次分明，扣合主題，可以有意識地提醒孩子，先問和這個故事有關的問題，一個一個地問。如果與問題無關及時糾正提醒，然後回答他們的問題。再問與這個故事相關的，他們想到的有意思的問題，你們可以先一起笑一笑，然後你再認真地回答他們，還可以問問他們為什麼會想到這麼有趣的問題。對於一些很有創意的小問題，你可以及時地表揚他們，鼓勵他們繼續保持豐富的想象力！

故事本來就是這樣的，作者寫故事的時候，也一定是有啟發的，一個畫面，一段文字，都能夠引起孩子的思考和問題，這是好事。但不能因為孩子的問題，就把故事放下了，這就違背了讀故事的初衷，也不符合培養孩子讀書的好習慣。我覺得可以適當的發散思維來和孩子互動，然後讀完故事後，和孩子一起天馬行空來討論，無論是故事裡的，還是故事外的。

1、講故事的重點是“講”還是“故事”？

講故事的目的是為了我們從頭到尾講完不受打擾，自己順暢；還是為了引發孩子聯想，啟發孩子思考？

不言而喻。

記得我家大寶兜兜小時候，我也會給她講睡前故事，故事的開頭是老舊的：“從前，有兩兄弟要分家，老大心狠、老二很善良…”

兜兜憤怒的打斷：“不是這樣！一定不是！老大心地很善良！”（我忽視了，他就是老大這一先決條件，只顧埋頭讀書，沒有顧及她的情感需求）

既然大寶聯想到自己，我只好把故事翻轉過來：“從前，有兩兄弟要分家，老大很善良、老二心狠…”

兜兜急忙捂住我的嘴：“不對不對！兜兜很善良，轉轉也很善良！”

大寶也不允許我說小寶的壞話，哪怕是臆想都不可以。

我索性合上書讓兜兜自己編故事：“我和轉轉相親相愛不會分家的，轉轉一定比我活潑，比我漂亮，態度比我謙虛，不像我學習不專心，我以前上課還做小動作，當然現在好了，但是我希望轉轉從一開始就是乖乖的好孩子…”

是的，我們完全把故事扯遠了。但是我們編寫了一段更圓滿的故事，孩子舒心踏實的躺在我身邊如夢，臉上有心滿意足的微笑，夢中有自己預想的合睦融洽，這比我們照本宣科的讀完故事更重要對嗎？

2、不要忽視甚至抹殺孩子的敏感期。幼兒愛提問題的階段正是邏輯思維的敏感期，恰逢語言敏感期同步上市，分分鐘秒殺你的知識庫。

孩子的“為什麼”經常連續成串，每一個“為什麼”引導一種因果關係，成串的“為什麼”就銜接成一個因果鏈條。因果關係是一種邏輯關係，當兒童用語言探索邏輯關係時，就發出了一連串的“為什麼”。邏輯思維能力就是我們對事物進行對比，分析，概括，綜合，推理，並且透過語言準確表達的能力。兩三歲的小孩子還不具備真正意義上的邏輯思維能力，在邏輯敏感期，讓孩子真正感興趣的是用語言探索邏輯關係，而不是對事物本質及其因果關係的探究，他們對於事物關係的解釋多是透過幻想來完成的。

面對不著邊際的幻想，一連串的提問，你是憤怒無奈、煩躁喝止，還是將自己固化的思維清零，陪孩子一起發散性暢想？然後將我們多年積蓄的知識體系融匯到童趣世界裡，你一言我一語的積極呼應？

首先，我們要肯定、讚許孩子的求知慾。當孩子發出一個個“為什麼”時，成人要耐心傾聽孩子的語言，對他們提出的問題表現出極大的興趣，甚至可以重複孩子的話。絕不可以對孩子發出的一連串“為什麼”露出不耐煩的情緒。

其次，鼓勵孩子表達自己的觀點，提出各種不切實際的問題。2-3歲是兒童語言發展的關鍵期，5-6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，父母有必要在這一黃金階段中抓緊機會，多培養和鍛鍊孩子的語言表達能力。

最後，用簡潔易懂的語言正確回答孩子提出的簡單問題。大孩子問的讓你感覺不知所措，可以與孩子一起翻閱《百科全書》、上網搜尋答案，這是獲得更多正確答案的出口。