打人是不對的，單身家庭，自卑，自責，的孩子很容易會受到欺凌，所以我們一定要做一個Sunny的人才行

（最後再配幾張漂亮的圖，和題目無關）

角度不同，改變觀念！

如果我們作為當時的他們同年齡的朋友，或者同學，想法可能也是不了多大。因為，在哪裡都有社會，不管大小！ 等他們踏入我們這個社會，想法也差不多，隨著年紀的增長，性格脾氣會慢慢的改變，成熟！

如果我們站在所謂的“智者”角度，我想請問，都是過來人，何必要裝逼！？ 沒有實踐經歷的人就沒有發言權！！！

又是一件讓人心痛的事。這件事情現在成了一個社會熱點，引發輿論再次聚焦校園欺凌問題。

這件事出來後，發現基本上都是受害方在釋出求助資訊，還有就是網友的聲援。作為校方，陝西理工大學理應出面作出迴應，為受害方提供幫助。至於施暴人更應該出面道歉。不管怎樣，打人總是不對的。況且受害人傷的不輕，受欺凌的時間較長。我們應當為賀瑤同學伸張正義，討個公道。

從網上資料看，賀瑤同學受欺負已經有段時間了。按理說這事兒不應該發生，班幹部呢，學生黨員呢，同寢室的室友呢，出現這樣的事情，應該報告輔導員、班主任、宿管阿姨呀。還有學工線的領導呢。學校管理方面我覺得存在很大的問題。

事情出來了，我們首先要讓施暴者接受懲治，而不應該去埋怨賀瑤的忍耐。當然，從資料看，也沒有嚴重到不育的程度。提問題的人用詞略有誇張。

近年來，校園欺凌多發生在中學或小學。這次是發生在大學。校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等。這一問題其實早已有之，但這些年給人的感覺是愈發嚴重。其中有個原因，還是得感謝網際網路和新媒體。出了問題，往往可以透過網路得以傳播。而社會大眾對這類事件往往非常關心，容易擴散。

美國學校對“欺凌”十分重視，每年開學時，會培訓教師如何處理欺凌事件，發給指導材料。對學生也會有預防性的教育，告知他們學校的有關規章。

日本文部科學省加強了對教師進行有關校園欺凌的培訓，增加了合格學校輔導員和護理員的數量，以幫助學生處理各種問題；同時，允許學校對那些給同學帶來身體或心理傷害的學生停課，併為此制定了更加明晰的指導原則和程式。

以色列為解決校園欺凌問題採取了一系列措施，其中要求學校建立全校範圍的反欺凌政策，並對在職教職員工進行培訓。

澳洲建立了政府支援的組織和網站，如“反欺凌網路組織”和“澳洲無欺凌計劃”，以幫助學校瞭解欺凌現象，為學校制定相關政策，提供教師培訓的指導大綱。

挪威於2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到根除校園欺凌現象的行動中。

南韓校園暴力問題也比較嚴重，南韓教育部決定，向一些中小學生提供免費“警衛服務”，讓其免受校園暴力。“警衛”工作，除了警察之外，還動員民間保安公司的保安、體育館協會等人員來承擔。只要學生向學校或教育廳提出身邊保護申請，政府就會安排“警衛”到學校或特定地點保護學生。

校園欺凌是一個大問題，也不是一兩句話就能解決。但有幾點是可以做的：

（1）要加強懲治。法律是解決校園欺凌問題的成功途徑，儘管不是唯一途徑。在很多情況下，它僅僅是在提醒孩子，他們的所作所為是錯的。

（2）要加強管理。學校要有完善的干預措施，與學生開展有關同輩關係與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理諮詢等。

（3）要加強自我保護。說一千道一萬，受到欺負，忍肯定不是選項。報告老師、報警乃至反擊都是選擇項。

學生不僅需要學習知識，更重要的是去如何學做人？老生常談的東西，缺總被學校以及教育部門所忽視，過於追求分數所帶來的後果以及家庭獨生子女的環境，讓越來越多的孩子不知道怎麼和別人相處，也不知道怎麼樣才算個有素質有修養的人！歸根結底，教育需要全民參與，而不是全民追求考分數！