近年來，勞動教育重新被提升到與德育、智育、體育、美育並列的地位，勞動教育也在一些高校轟轟烈烈地展開。有在校園建設農場讓學生進行種田的，有建設實訓基地讓學生進行烹飪的，有整合校內外資源建立“勞動體驗站”組織學生體驗的，有讓學生參加公益勞動清除校園雜草的，可謂花樣繁多。

馬克思、恩格斯強調：“勞動創造世界、勞動創造歷史和勞動創造人本身。” “四體不勤，五穀不分，孰為夫子？”勤勞節儉是中華民族自古以來崇尚的民族精神和傳統美德。新中國成立後，1957年2月，毛澤東在《關於正確處理人民內部矛盾的問題》中首次闡明瞭黨的教育方針，“使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。改革開放前夕，1978年4月，鄧小平在全國教育工作會議上重申了這一方針。進入新時代， 2018年9月，習近平在全國教育大會上提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，首次把勞動教育納入黨的教育方針。中華民族從數千年揚帆至今，勤勞勇敢，奮發圖強，創造了燦爛文明，取得了輝煌成就，實現了華人民從站起來到富起來再到強起來的偉大飛躍。

勞動價值觀是馬克思的基本觀點，是勞動教育觀的出發點。勞動教育的本質是培養正確的勞動價值觀。受城市化、獨生子女、應試教育以及學生個體等多種因素影響，當代大學生中有相當一部分存在拜金主義、個人主義、享樂主義思想，輕視、甚至蔑視、厭惡勞動，鋪張浪費，不懂節約、珍惜、感恩。紮紮實實開展好勞動教育，在勞動教育中有效開發大學生勞動力資源，讓大學生的智慧和主觀能動性得以發揮，讓勞動價值觀成為青年大學生的自覺追求，是實現大學生全面發展的重要途徑。

習近平強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”

新時代，高校對勞動教育重新定義，為勞動教育注入新內涵，首先是引導大學生從學會幹、自然幹到習慣幹，讓學生透過勞動感知、獲悉、建立“勞動幸福觀”，更重要的是培養大學生從責任心、創新力到創造力的質的飛躍，讓勞動教育成為人才培養不可或缺的組成部分，成為創造價值的有效途徑。

要豐富勞動教育內容。豐富的勞動教育內容，可進一步增強學校各類群體工作自覺性和責任感，凝聚勞動育人合力。開展 “勞動之星”“文明宿舍”“勞動模範班”等評比活動，樹立先進典型；舉辦“E拍校園勞動者”攝影和小影片大賽，舉辦“勞動讓青春更美麗”等主題徵文評選、心得撰寫和分享、座談、宣講等活動，打造熱愛勞動、欣賞勞動、讚美勞動的校園文化。

要創新勞動教育方式。創新勞動教育方式促使學生在體力勞動中運用所學專業知識，促進體力和腦力結合，是專業知識學習的有效延伸。根據不同年級學生的興趣愛好和專業技能，開設人盡其才、專業對口的勞動課程；統籌實習、實驗、訓練等教學實踐環節，將勞動實踐教育融入專業知識教育過程之中；開展產學研結合的勞動實踐，學生深度參與研究中心、產學研平臺、大學科技園、眾創空間的勞動專案實踐，探索“智慧勞動”“創造性勞動”，促進知識學習和勞動實踐深度融合；推進基層勞動實踐，鼓勵更多優秀學生主動服務社會，加深對基層工作的認識。

要制定科學考核體系。科學合理特別是契合新時代勞動教育發展要求的考核評價體系，是促進勞動教育健康、深入推進的動力和保障。制定平時考核、學期考核、學年考核的評價體系，平時考核注重勞動效果，學期、學年考核注重總結性等級評定；建立優秀評選、學分認定、德育綜合評價和特殊崗位、節假日有酬勞動的考核獎勵機制。

“夙興夜寐，灑掃庭內。民生在勤，勤則不匱。”熱愛勞動是中華民族的優良傳統，綿延至今。只有不斷豐富大學生勞動教育內容，推進勞動教育方式創新，制定科學合理的考核評價體系，為大學生勞動教育注入新內涵，勞動教育才能更好發揮在人才培養中的重要作用，促進大學生全面發展，在新時代的春天煥發新的生機和活力。

為什麼要開展勞動教育

問：為什麼國家會對勞動教育提出這樣一個高規格的要求？

馮光國：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的一項重要內容，它直接決定著社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區和學校堅持教育和生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定的成效。而近年來在一些青少年群體中也出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。所以在這種背景下，全黨全社會必須要高度重視，採取有效措施，切實加強勞動教育。

問：如果青少年勞動能力不足，對於未來自身的發展會有什麼樣的影響？

馮光國：勞動創造美好幸福生活，如果說勞動力不足，那就不可能創造美好生活，也就不可能創造美好的人生，更不可能成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。所以大家要積極參加勞動，不斷提高自己的勞動素質，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會主義勞動價值觀，體認勞動創造美好生活、勞動不分貴賤、熱愛勞動、尊重普通勞動者，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神，形成良好的勞動習慣。

問：對於學校、家庭和社會來說，在勞動教育的實踐中應該注意哪些問題呢？

馮光國：首先，學校要把握育人導向，堅持黨的領導，培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生的綜合素質，促進學生全面發展，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。其次，遵循教育的規律，勞動教育要符合學生的年齡特點，以體力勞動為主，手腦並用，讓孩子體驗親歷勞動的過程，來提升育人的實效性。第三，體現時代性，隨著時代的發展，一些新的勞動形式出現，要透過強化綜合實施和政府統籌，拓寬勞動教育的途徑，整合家庭、學校、社會各方面的力量。第四，家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規範化，社會勞動教育要多樣化，形成這種家庭、學校、社會協同育人的格局。最後，堅持因地制宜，要根據各地區和學校的實際，結合當地在自然經濟和文化等方面的條件，充分挖掘行業、企業、職業院校等可利用的資源，宜工則工，宜農則農，採取多種方式開展勞動教育，避免一刀切。

怎樣開展勞動教育

問：《意見》強調把勞動素養評價結果作為評優、評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據，這對於學生來說會有哪些影響？

馮光國：首先，把勞動教育納入學生綜合素質評價，會使學生從思想上高度重視勞動教育，能夠更好的激發學生參加勞動教育的積極性和主動性。對學校來說，也會對勞動教育格外重視，不像原來說起來重要做起來次要。其次，在勞動過程中，學生透過勞動可以提高自身的勞動素養，進而能夠深刻的認識到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會主義勞動價值觀，逐漸形成一種良好的勞動習慣。

問：在新學期開始之後，學生將會接受到什麼樣的勞動教育？具體都會有哪些？

馮光國：勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外的，學校要有目的、有計劃的組織學生參加日常的生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生切實經歷這種動手實踐、磨練意志的過程。這個過程要將勞動教育與智育區分開，防止用文化課的學習來取代勞動教育。也就是說，勞動教育主要是以體力勞動為主，要讓學生在勞動的過程中出力流汗、磨練意志，要定期在家裡進行日常勞動，定期到工廠、農村去參加勞動，定期到社會上參加一些公益勞動和志願服務，透過這些方式來完成一定的勞動量。

問：學校透過什麼樣方式能夠真正把勞動教育做實、做好、做細？

馮光國：首先，學校要在《意見》中規定的勞動教育總體目標的基礎上構建學校校本化的勞動教育目標。第二，在構建校本化的勞動教育目標的基礎上，基於學校的校情、學情來構建勞動教育的課程內容體系，這個內容要做到因地制宜，體現時代性。第三，要探索勞動教育實施的有效方式，堅持育人導向，遵循教育規律，以體力勞動為主，讓學生親歷勞動過程，強化綜合實施，做到勞動教育必修課和其他課程、其他活動的有機融入，做到家庭、學校、社會勞動教育有機結合。第四，要建立學校勞動教育評價體系，記錄學生的勞動過程和勞動收穫，更好的發揮評價對勞動教育的激勵和引導作用。

假如是成年人，應該從實現自身價值出發考慮，現實中沒有不付出辛苦勞動就隨隨便便成功的！

未成年人更需要從家庭吃、穿、住、用、行角度加以教育及引導，從一點一滴，一言一行抓起嚴格要求以及社會活動中透過各類實踐活動鍛鍊孩子，讓其知道勞動是光榮的，懶惰偷盜是可恥的！