來課不錯啊，疫情期間學校老師用的這個，學生可以下載APP進入，

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疫情以來，最火的一個詞大概就是線上教學了，那麼它到底有什麼優勢呢

1.開展方式便利化，受到的環境侷限小。

網課，也就是透過網路開展，無論你身處何地，即使是足不出戶也能進行自我學習，不需要像實體課堂一樣來回奔波，並且我們國家開展扶貧以來貧困地區網路覆蓋率已經達到了98%，很多山村教育資源不足的問題其實一定程度上也可以依靠線上教育來彌補，所以網路的便利是肉眼可見的

2.資源充足，可進行自我擇取。

線上教育平臺匯聚了多方師資，例如一直以來就很受青睞的新東方教育平臺及其旗下的跟誰學線上教育，還有我們熟知的有道精品課包括高途課堂等。有人可能會覺得都是忽悠人的，但是還真得給大家說明這些線上教育平臺之所以有這麼強的存在感，並且在人們的圍觀下日益強大，和人家的師資實力是分不開的。一個老師有能力駕馭住面向全國學生的課堂，他的實力是可想而知的。

並且大多數正規線上教育平臺的老師他們都有自己的教學方法，有自己的一套理論和體系。這就相當於什麼，如果我們把教育當做去完成一件事來看，那麼日常生活中你碰見一件事兒，你想去make it，那你必須要有自己的idea，有自己思考的能力，有自己的規劃和方式，你要經過不斷實踐、總結、提升才能把一件事做的盡善盡美。

那教育對我們來說更不是一件小事，想要達到理想的效果更需要教育人員的自身經驗加上反覆實踐、總結、提升。但實際上我們很多學校的任課老師他們有達到這樣的要求麼？除去一些區域內的名校之外，我想很多很多十八線小城市裡學校裡這樣的老師是很少的。

這就體現出來一個問題:付費教育可以給教育工作人員帶來極大的動力。什麼意思呢，就是我上你的課給了你錢，那我肯定要有一個理想的效果才能滿意，如果你教的很垃圾，那麼我將不僅僅是以一個學生的身份指責你，更多的是以一個消費者的身份對你的教學能力進行差評。所以那些線上教育平臺的老師，他們是以一種商業的模式來進行教學，可能有些人感覺到教育被物化因此產生了“他們是忽悠人，是騙子”的心理，但是你不可否認，他們是真正的在研究教學，不是照著書本給你念的。

扯的有一點遠，總之反而觀之，如果在教學過程中不是學生vs教師，而是消費者vs資源輸出者，那麼你這個資源輸出者做的不好，不到位，必定是會慘淡經營，沒人買單的。但現在我們看到的線上教育（網課）一派欣欣向榮，那麼最最起碼心裡應該清楚，網課不是一無是處，他有自己獨特的優勢。

而現在不僅僅是付費教育平臺有這些優秀的教學資源，一些免費教育平臺，甚至是非教育平臺也有很多教育資源。比如大學生都知道的中國大學慕課網，裡面很多國家精品課都是免費的，你說在家聽著清北的課不香麼，再比如b站，疫情所迫，他現在快成了一個學習軟體，裡面也有很多優秀的老師釋出自己的教學作品。所以說線上教育的資源是非常充足的，充足到足以讓你眼花繚亂，你完全有權利也有能力去進行自我擇取。

3.網課受眾多元，適合的群體也很多

這個是個什麼意思呢，往小了說，拿高中數學來講，一個班裡學生成績有好有壞，程度有高有低，老師不管講多少遍會的還是會，不會的還是不會，他就是這樣一個情況。但是一些網課對接全國不同程度的學生，他甚至能做的比一個老師對接一個班更成功，會的還會，不會的可能也就會了。

往稍大了說，比如，一個已經工作了的英語小白要考雅思，她去哪找一個合適的老師對接她，還要考慮她的上班時間等等問題？網課可以做到。雅思零基礎、英語零基礎等等課程她都可以試聽選擇。

有人就奇了怪了，他怎麼就能比實體課堂更好？我們還拿高中數學來講。實體課堂的老師教了幾十年，每年講的方式都是一樣的，教的內容大差不差，因為這些老師他自己可能就是一個數學學霸，他覺得數學就該這樣學，沒別的辦法，那有些跟他一樣學霸的人就能跟著他往下走，那那些天生理科思維不太好的人，甚至對數學厭惡的學生他很可能就會掉鏈子跟不上。

而有些數學網課老師可能一開始並不是數學學霸，或者是數學學霸但他們最後都從事了高中數學的教學研究，是真的把教課當成了事業來搞，洞察不同程度學生的思維，他們思考的更多的是我該如何給你解釋清這個東西。而有些我們學校的數學老師可能就是“他就是這個東西，就該這樣講”，所以就造成了同樣說的是中國話，為什麼有些課能聽懂，有些課聽不懂，就是因為老師思維和學生思維之前存在斷層，而很多學校老師不善於補上斷層。

又說偏了，我想說的是受教育的群體是多元的，有時候線下教育解決不了的問題，線上教育可能更適合拿去解決。也正是有一些線上教育平臺把這樣多元的教學資源集合在了一起，所以多元的受眾才能去更加便利的選擇適合自己的課程。這也是他的一個優勢所在。