就目前的情況，數學老師還是缺的，其實各類老師都很缺。然而這個缺並不是在發達城市和較發達城市，更缺老師的地方在那黃土瀰漫的西南山區，因為窮苦讓很多老師不願進入那山溝溝的，也因為教育資源的匱乏，雖然孩子們都知道讀書是改變命運的機會，但少了教書匠及良好的學習環境，真的能改變命運，事實上並不能。

首先，數學與應用數學專業的學生大學期間主修的課程主要是以數學為主：數學分析、高等代數、解析幾何、機率論等數學基礎學科，相比非數學類專業的學生還是比較有優勢的，應對小學、初中、甚至高中的數學課程教育都是妥妥的，根本沒有什麼大問題。

但比起師範專業的學生，一個明顯的差異在於學習的課程內容並不涉及到教育相關的課程，比如教育心理學，普通話學習等課程內容，而這劣勢也體現在非師範類的學生比較難考取教師資格證。目前所有公辦、民辦的學校對於學校老師都需要有教師資格證，甚至連三四線城市的幼兒園的老師也需要持有教師資格證。

目前較發達地區的教師相對來說還是比較飽和的，但教師的需求還是不低的，一位不大的三線城市，每一年至少也需要吸納500~1000名的新教師，如果你對數學老師這個職業感興趣，其實也是一個不錯的選擇。

最後說多兩句，關於山區教育資源的問題，本人從來沒道德綁架，因為我也做不到捨棄原有的一切，奔赴山區教育一線，更多的是對默默堅守在山區教育工作人員的敬佩。

首先，數學與應用數學專業當中學數學老師是可以的，但必須有教師資格證。任何人當老師必須有資格證。現在老師特缺，特別是現在二胎放開，人口激增，小學老師缺口大。但山區邊遠小學更是奇缺，希望你到邊遠山區，為山區貢獻自己的力量。