如果孩子在低年級，說明他沒養成好習慣，你最好從培養習慣入手，配合教師嚴管，如果五六年級以上，說明他不僅習慣不好，學習可能已聽不進去，對學習已失去興趣，或者說似懂非懂，差生就是這樣開始的。你得從檢視他學習過程入手，幫他解決學習中的疑難，（這時孩子往往不是真正瞭解自己）檢視他的進步，嚴和愛結合，觸動內心，堅決改掉壞習慣。

如果只是幼兒園的小班中班的孩子，在老師上課的時候總是喜歡說話，表達自己的意見，那很正常，那麼小的孩子注意力容易轉移，對什麼事物都充滿了好奇，也不太能控制自己什麼時候該說、什麼時候不該說。這種愛動愛表現的行為特徵既需要被理解，又需要老師的家長的慢慢引導。再說，幼兒園本來就不應該太拘束孩子的天性，孩子上幼兒園的目的應該不學習科學文化知識，是讓孩子如何在集體中學會與人相處，初步地發展興趣愛好，是個可以邊玩邊成長的階段。（圖片來源於網路）

孩子到了大班或學前班，5、6歲的孩子已經能懂得一些基本的禮儀和道理，可以慢慢地學會如何遵守規章制度，學會如何逐漸控制自己的行為。

其實孩子在上了小學以後，在一二年級的時候，很多孩子由於天性使然，還會像小麻雀一樣嘰嘰喳喳地，下課更甚，喜歡找些雞毛蒜皮的事情找老師說話，或告同學的狀。有時，老師講著講著，就有小朋友大聲告起同學的狀來。那是小孩子還沒有像中高年級的學生一樣，真正學會在特定時間裡控制自己的情緒和行為。還需要老師和家長的耐心教育和引導。（圖片來源於網路）

所以，小學一二年級的老師往往是最累的。既要保護孩子的天性，又要他們受到約束，還要教好科學文化知識。這個時期的學生家長必須重視孩子的行為習慣，千萬不要掉以輕心。

如果小學中高年級的孩子上課還要不停說話，那就會嚴重地干擾了課堂紀律，既影響自己的學習，也影響別的同學的學習。家長可以考慮讓孩子看一看醫生，有可能是小兒多動症，也有可能是其他心理原因的疾病。建議要進行心理干預。如果都排除了，單純的行為習慣，那家長真得好好教育了。