您同時問了兩個問題：一個是孩子的成長之路家長起到什麼作用？另一個是家長該怎樣把握和孩子一起的時間？我想也許您真正想問的是，如果我陪孩子的時間有限，該怎樣把家長對孩子起到的有效作用最大化？而這個有效至少應該是正向的。
我認為家長對孩子的影響一定是多方面的，而且也並不一定都是必須陪在身邊的時候起作用。例如：疫情期間一直加班工作的張文宏醫生，他雖然沒有陪在孩子身邊，但是孩子看到並深切的體會到了一個父親對事業的熱愛，看到了父親對工作的責任感，看到了父親對病患的博愛之心。這些以實際行動的身教，對孩子的影響甚至比講道理的言教要深刻的多。我們想讓孩子成為什麼樣的人，自己先努力成為一個什麼樣的人，我們想孩子有什麼樣的行為，自己先做到什麼樣的行為，我們想孩子說什麼樣的話，自己先學會說什麼樣的話。
那我們跟孩子在一起的時候，應該怎麼做呢？也許以下的內容對您會有些啟發。首先，家長要用真誠的心對待孩子，做到言行一致。之所以把這個作為最重要的一點，是因為發現生活中很多家長說是在陪孩子，可是自己已經很累了，邊陪邊打哈欠，或者反之，有的是邊陪邊工作的。與其這樣，倒不如先跟孩子表達自己的真實感受，例如說“媽媽/爸爸現在有點累，先讓我休息一下，過一會兒再陪你好麼？”其次，陪孩子就要以孩子為中心，從孩子的感受和需求出發，哪怕你是想跟孩子講道理，也要關注孩子的反饋，看看孩子的表情、態度，要站在孩子的角度思考，忌諱固執己見和自說自話；最後，我們陪孩子，是為了在一起互相有情感的交流，有愛的溫暖，不是為了對錯來的。很多家長朋友最後陪孩子陪成了爭對錯，往往鬧的不歡而散。哪怕你認為有問題，我們也要記住，我們是為了解決問題，不是為了爭對錯爭輸贏來的。怎麼解決問題，請參考前兩條。
您同時問了兩個問題：一個是孩子的成長之路家長起到什麼作用？另一個是家長該怎樣把握和孩子一起的時間？我想也許您真正想問的是，如果我陪孩子的時間有限，該怎樣把家長對孩子起到的有效作用最大化？而這個有效至少應該是正向的。
我認為家長對孩子的影響一定是多方面的，而且也並不一定都是必須陪在身邊的時候起作用。例如：疫情期間一直加班工作的張文宏醫生，他雖然沒有陪在孩子身邊，但是孩子看到並深切的體會到了一個父親對事業的熱愛，看到了父親對工作的責任感，看到了父親對病患的博愛之心。這些以實際行動的身教，對孩子的影響甚至比講道理的言教要深刻的多。我們想讓孩子成為什麼樣的人，自己先努力成為一個什麼樣的人，我們想孩子有什麼樣的行為，自己先做到什麼樣的行為，我們想孩子說什麼樣的話，自己先學會說什麼樣的話。
那我們跟孩子在一起的時候，應該怎麼做呢？也許以下的內容對您會有些啟發。首先，家長要用真誠的心對待孩子，做到言行一致。之所以把這個作為最重要的一點，是因為發現生活中很多家長說是在陪孩子，可是自己已經很累了，邊陪邊打哈欠，或者反之，有的是邊陪邊工作的。與其這樣，倒不如先跟孩子表達自己的真實感受，例如說“媽媽/爸爸現在有點累，先讓我休息一下，過一會兒再陪你好麼？”其次，陪孩子就要以孩子為中心，從孩子的感受和需求出發，哪怕你是想跟孩子講道理，也要關注孩子的反饋，看看孩子的表情、態度，要站在孩子的角度思考，忌諱固執己見和自說自話；最後，我們陪孩子，是為了在一起互相有情感的交流，有愛的溫暖，不是為了對錯來的。很多家長朋友最後陪孩子陪成了爭對錯，往往鬧的不歡而散。哪怕你認為有問題，我們也要記住，我們是為了解決問題，不是為了爭對錯爭輸贏來的。怎麼解決問題，請參考前兩條。