我認為，老師與學生的最好關係，用較為官方的語言就是和諧共贏。
我一直都認為老師這個職業是世界上最高尚的職業之一了，因為老師在學生的成長曆程中扮演的角色實在是太重要了。我們幾乎每個人都或多或少的經歷過或聽說過有學生因為不喜歡一門課的老師，進而開始討厭這個科目，導致學習成績一落千丈，當然也有相反的例子，也有不少同學本來學習成績一般，但是因為喜歡某個老師，不想讓老師失望進而奮發圖強，慢慢成為老師家長包括同學心中的好學生。
我認為，每一個學生都是一快待開發的土地，而老師就是發現他們寶藏的人。我相信沒有一個老師願意輕易放棄任何一個學生，他們怎麼捨得眼睜睜的看著自己的學生在大好年華中提前枯萎。而對於學生而言，我相信沒有一個學生回去毫無理由的就想與老師作對。
在任何一種人際關係裡，無非就是利益與衝突。我認為師生關係裡並不存在相互衝突的地方。老師所求的不過是升學率，不過是學生成才；而學生所求不也是步入校園學習知識文化讓自己邊的優秀嗎。所以師生關係從本質來講並不存在衝突，反而可以變成戰友關係，為了學生的成績一起攜手努力。
既然沒有師生關係是合作共贏的關係，那為什麼會有如此多的學生仇視老師，甚至是對老師動手的新聞發生呢？
歸根到底不過是雙方的溝通出現了問題。
有很多老師是屬於嚴厲，不苟言笑型別的，他們一貫奉行“鐵腕”政策，認為學生就應該聽從老師的，老師說什麼就是什麼，老師都工作這麼多年了，不會害你的。面對這類老師，大部分學生都是敢怒不敢言，頂多等下課老師走了，幾個湊成一小堆開始埋怨、發洩自己的小情緒。孩子在成長過程中都是會叛逆的，你管的越寬，越嚴，他反而不聽從，就喜歡跟你反著來，對著幹，而以孩子的心性他們並不會意識到這麼做到最後損失最多還是自己。他們這個年齡段的所做所為大都較為衝動，並不會過多的考慮自己行為的後果。
也有很多老師他們對學生奉行放養政策，他們並不會對學生的學習或者生活或者感情有過多的干預，他們只負責講好自己的課程，這類老師和學生的互動並不多，甚至還不如嚴厲型老師的溝通多，他們想著平時課業緊張，不願給學生們施加過多的壓力。面對這類老師，很多一部分學生很喜歡這樣的老師，覺得這樣的老師管的松，睜一隻眼閉一隻眼，就會產生“挑軟柿子捏”的這種想法，反而學習這門課程沒有相對嚴厲老師的那麼走心，另一部分學生則會認為，這類老師不負責任，感覺自己收到的忽視，青春期的孩子都是渴望被關注的，得不到關注的他們更加沒有動力來好好學習。這類老師並沒有意識到青春期的孩子正處於人格及三觀養成的重要階段，他們對辨別是非、抵抗誘惑和自制能力都不是很強，需要有人來進行正確的引導，提供幫助。他們渴望受到他人的關注，渴望自身價值得到他人的肯定。
還有一種老師，是我認為最好的一種老師，如果你在上學時期曾遇到過這類老師，恭喜你，你很幸運。他們在課堂上嚴厲認真，治學嚴謹，在私下裡卻能與學生打成一片，扮演學生“知心姐姐”的角色，該嚴肅的時候嚴肅，該和藹的時候和藹，這種老師一般是大多數學生較為喜歡的老師，這樣的老師很好的以身作則讓學生了解到他對待學問的態度，也更能贏得學生在課堂之外的信任。這樣的老師與學生溝通會站在學生角度思考問題，從不把學生放在該聽他話的位置，因為每一個學生都有自己思想，他們做每一件事都是有原因的，因材施教，瞭解學生的想法，理解學生就不難了吧。這無外乎是師生關係中最好的一種，這樣的老師往往在學生成長路程中發揮著重要的正能量作用，能激發學生的潛能。
是否是良師益友，因材施教是衡量一個老師水準的最準確的方法了。
我認為，老師與學生的最好關係，用較為官方的語言就是和諧共贏。
我一直都認為老師這個職業是世界上最高尚的職業之一了，因為老師在學生的成長曆程中扮演的角色實在是太重要了。我們幾乎每個人都或多或少的經歷過或聽說過有學生因為不喜歡一門課的老師，進而開始討厭這個科目，導致學習成績一落千丈，當然也有相反的例子，也有不少同學本來學習成績一般，但是因為喜歡某個老師，不想讓老師失望進而奮發圖強，慢慢成為老師家長包括同學心中的好學生。
我認為，每一個學生都是一快待開發的土地，而老師就是發現他們寶藏的人。我相信沒有一個老師願意輕易放棄任何一個學生，他們怎麼捨得眼睜睜的看著自己的學生在大好年華中提前枯萎。而對於學生而言，我相信沒有一個學生回去毫無理由的就想與老師作對。
在任何一種人際關係裡，無非就是利益與衝突。我認為師生關係裡並不存在相互衝突的地方。老師所求的不過是升學率，不過是學生成才；而學生所求不也是步入校園學習知識文化讓自己邊的優秀嗎。所以師生關係從本質來講並不存在衝突，反而可以變成戰友關係，為了學生的成績一起攜手努力。
既然沒有師生關係是合作共贏的關係，那為什麼會有如此多的學生仇視老師，甚至是對老師動手的新聞發生呢？
歸根到底不過是雙方的溝通出現了問題。
有很多老師是屬於嚴厲，不苟言笑型別的，他們一貫奉行“鐵腕”政策，認為學生就應該聽從老師的，老師說什麼就是什麼，老師都工作這麼多年了，不會害你的。面對這類老師，大部分學生都是敢怒不敢言，頂多等下課老師走了，幾個湊成一小堆開始埋怨、發洩自己的小情緒。孩子在成長過程中都是會叛逆的，你管的越寬，越嚴，他反而不聽從，就喜歡跟你反著來，對著幹，而以孩子的心性他們並不會意識到這麼做到最後損失最多還是自己。他們這個年齡段的所做所為大都較為衝動，並不會過多的考慮自己行為的後果。
也有很多老師他們對學生奉行放養政策，他們並不會對學生的學習或者生活或者感情有過多的干預，他們只負責講好自己的課程，這類老師和學生的互動並不多，甚至還不如嚴厲型老師的溝通多，他們想著平時課業緊張，不願給學生們施加過多的壓力。面對這類老師，很多一部分學生很喜歡這樣的老師，覺得這樣的老師管的松，睜一隻眼閉一隻眼，就會產生“挑軟柿子捏”的這種想法，反而學習這門課程沒有相對嚴厲老師的那麼走心，另一部分學生則會認為，這類老師不負責任，感覺自己收到的忽視，青春期的孩子都是渴望被關注的，得不到關注的他們更加沒有動力來好好學習。這類老師並沒有意識到青春期的孩子正處於人格及三觀養成的重要階段，他們對辨別是非、抵抗誘惑和自制能力都不是很強，需要有人來進行正確的引導，提供幫助。他們渴望受到他人的關注，渴望自身價值得到他人的肯定。
還有一種老師，是我認為最好的一種老師，如果你在上學時期曾遇到過這類老師，恭喜你，你很幸運。他們在課堂上嚴厲認真，治學嚴謹，在私下裡卻能與學生打成一片，扮演學生“知心姐姐”的角色，該嚴肅的時候嚴肅，該和藹的時候和藹，這種老師一般是大多數學生較為喜歡的老師，這樣的老師很好的以身作則讓學生了解到他對待學問的態度，也更能贏得學生在課堂之外的信任。這樣的老師與學生溝通會站在學生角度思考問題，從不把學生放在該聽他話的位置，因為每一個學生都有自己思想，他們做每一件事都是有原因的，因材施教，瞭解學生的想法，理解學生就不難了吧。這無外乎是師生關係中最好的一種，這樣的老師往往在學生成長路程中發揮著重要的正能量作用，能激發學生的潛能。
是否是良師益友，因材施教是衡量一個老師水準的最準確的方法了。