我們這幾年前就開始全面推行義務教育階段教師“縣管校聘”，有計劃安排縣城學校教師到鄉村支教。

實行”縣管校聘“，是不是意味著有些老師會被淘汰？從理論上來說是有這種可能。但我們這裡是總體上缺編，所以教師淘汰的可能幾乎為零。但是，缺編的現象主要集中在農村和山區，城市義教學校總體上是超編。

我們這的做法是將學校劃為三個圈層：城區、郊區和二半山區、山區。鼓勵教師在各圈層流動。對於超編的城區教師，落聘後鼓勵到郊區去，在職稱評聘上給與傾斜照顧，也鼓勵郊區的教師到更艱苦的山區去從教，同樣在職稱評聘上給與傾斜照顧。

所以，實行“縣管校聘”有利於打破“鐵飯碗”，增加教師的活力，也有利於平衡教師隊伍，有很多積極的影響。

在外行人看來，老師是拼才華、拼經驗的職業，其實作為老師都知道，中小學老師真正拼的是身體！老教師論學歷層次，他們不佔優勢；論知識結構，他們不佔優勢；論教學觀念，他們不佔優勢；論時間投入，他們不佔優勢；論學習能力，他們不佔優勢；論師生關係，他們不佔優勢……“縣管校聘”考慮到老教師的特殊情況，規定了一定年齡的老教師可以不參加競聘，當然，你也可以選擇到農村或山區去享受職稱的照顧。這一做法也保護老教師的利益，有利於教師隊伍的穩定。

這充分體現了對老教師的“人文關懷”。

縣管校聘是國家教育部從全域性出發進行的一項人事制度的改革，目的是調動廣大教師的工作積極性，提高用人效益，是一件利國利民的好事。但在具體實行過程中，肯定也會遇到一些問題，例如競聘過程中，如何監管校長的評聘行為？如何解決年老教師的實際困難？如何做到公開公平競聘？這就需要各級教育行政主管部門，特別是縣級教育主管部門，站在有利於教育長期健康穩定發展，站在保護廣大教職工切身利益的基礎上，在廣泛徵求意見的基礎上，先制定好切實可行的縣管校聘的實施細則，才能使好事辦好。簡單粗暴，放任不管，就一定會使一些素質低劣的校長把這件好事辦成壞事。