閱讀和寫作是學習語文最重要的兩個模組，閱讀屬於積累和輸入，而寫作屬於運用和輸出。一般來說閱讀和寫作是相輔相成，互相促進的兩個部分。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀廣博深厚的人一般寫作也流暢自如。但也有很多家長或老師反映，為什麼自己的孩子讀了很多書，就是寫不出好文字呢？如何提高閱讀與寫作的契合度呢？

作為一名語文教師，建議從以下幾個方面來做閱讀和寫作，促進其相互作用。

首先建議大家讀經典，讀名著。不僅僅是積累好詞好句這麼簡單，高層次的閱讀需要從作者的世界觀、價值觀和人生哲學等方面多角度解讀文字，學習作者看待世界、書寫世界的角度和高度，能夠與作者深入對話，理解其寫作背景和意義。

最好的方式就是寫書評和讀後感。初中生可以圍繞作者一篇文章或一個觀點來寫，高中生則可以欣賞或比較不同作家、不同作品之間的聯絡、區別。比如賞析魯迅作品中的女性角色、評價祥林嫂、《紅樓夢》中最喜歡的人物，讓學生找到話題，圍繞著自己感興趣的話題來寫。寫作可以分為幾個階段，可以根據閱讀的進度和深度進行，給學生修改的時間和空間。

反其道而為之。佈置主題式的寫作任務，寫作需要的素材都得從書本中找，這就需要學生根據任務自主閱讀。這需要老師和家長拓寬視野，不僅僅把任務停留在教材上的習作。而是佈置一些與閱讀相關的寫作任務。

我記得學生時代，老師讓我們寫孔子的名言，圍繞名言來講述自己的故事。這種方法就能較好的促進孩子的閱讀量，我們要了解孔子，就需要查閱很多資料，並且詳細地讀《論語》，理解其中意思。除此之外，我們還需要寫時評，根據一些新聞來寫評論，主要訓練我們的批判性思維。這需要我們閱讀大量的新聞時評來學習寫作的方法和模式。透過這種主題式的寫作，促進孩子的閱讀興趣，並提升閱讀的深度。

往往抱怨讀了很多書，確不會寫的孩子一般讀書都沒有計劃，思維也不是特別清晰。其實閱讀和寫作也需要制定計劃，劃分階段。比如初中三年、高中三年自己對哪些領域感興趣，一般制定的閱讀計劃要有針對性，閱讀可以廣博，但也不要太過於隨意，因為對一個領域的瞭解可以增加寫作的深度，而好文字都是這樣磨出來的。

在制定閱讀計劃的時候注意同步寫作，比如你對科技（人工智慧）感興趣，除了買一些暢銷的討論未來科學或人工智慧的書籍，還可以買科幻的小說，還可以多關注新聞時評裡對人工智慧的討論。在這三個月或是一年的時間裡都可以對這個領域持續深入閱讀，這樣寫出來的文章我相信會是非常有價值的。

還要繼續相信會閱讀的孩子一定會寫作。不信的話，保持幾年閱讀習慣，跟同學比比看誰笑到最後！