說實話，我這人沒什麼文化。我覺得知識其實就是資訊。但凡正常的人都有求知慾，同時又喜歡刺激。所以，人每天覺得沒意思就是自己所需的求知慾得不到滿足。所以現如今低頭族那麼多。還有一個問題，就是關於記憶。其實，很少有人關注這一問題，因為大多數的人都以為記憶就是記憶，沒什麼好說的。我真的認為很有必要探討一下。其實，人的大腦儲存的不是知識，只有概念。所有資訊被人感知後就會轉化成不同的概念儲存在大腦裡，比如，關於吃，關於穿，關於是非等等，被儲存在人的不同區間裡的。當現實生活中遇到問題時，就會使人的大腦中的概念和現實問題產生交集。亦或說，人的大腦儲存概念越多，面對問題的解法就越多。為此說，人的知識越多，儲存的概念就越豐富，生活中的破題方法也就越多。故此，當然是知識越多越好了。

知識是什麼? 人們在社會實踐中得到的認識與經驗。越多越好嗎？當然不是。“圖書館”才是知識沉澱的地方，“雲端儲存”的知識才是越多越好。

對一般人來說，適可而止才是正道。凡是越多越好的說法都是違背古訓，也不符合辯證法的。維生素好不好? 人體不可或缺的。越多越好嗎? 不是。一日三餐就能滿足人們對熱量的需求，也不是越多越好（特殊人群除外）。

幹什麼學什麼，差什麼補什麼。我是建築工人，我要學的是建築結構力學，建築預算，工程質量管理，安全第一。有餘力的話，可以補一補橋樑，地鐵施工方面的知識。還不過癮，可以學學設計。其它知識的攝入，只能視為業餘愛好，比如音樂，繪畫，烹飪等。

知識是越多越好，人的大腦用記憶的空間非常大，不存在大腦儲存問題造成大腦故障。但人的人精力是有限的，生存的壽命是有限的。人除了學習還有別的事要佔用時間，比如談戀愛，教育孩子，照顧老人，娛樂休閒下下棋，看看電視，做做運動等等。

所以人在學習知識的時候要進行取捨，因為人精力壽命有限，再者知識也有精粹的和蕪雜的，人的天賦不同，接受力不同，不懂音樂的人，他不會真正理解體會接受消化得音樂知識的。所以人學習知識一定要有所取捨。若想無所不知，你將一無所知。

對知識應取什麼態度呢？學知識是為了實踐指導生產，這是勿庸置疑是正確的，但人還得有點情趣。透過學習來陶冶情操，因為知識本身是美的。

在有限的學習時間中選擇知識怎麼個標準呢？1要認真對待學習學校中傳授的課程知識，那是人類，是一個民族，無數教育學家心理學家，專業科學家，按照人的認知規律，按照人的智力，心理成長規律，按照學科知識體系由易到難由基礎到高層的科學規律精挑細選組織的課本，所以必須要放在首先優先學習地位。2關於畢業了自學者研究者學歷不高普通群眾，學習知識首先就要學教人如何學習的知識。如工具知識:語文，數學，英語。3如果學歷確實太低，想陶冶情操，我覺文學，哲學是首要選擇。文學中能與不同的人一起生活，體念別人的人生閱歷，增長自己的見識。同時文學是語言藝術，能學會如何表達。文學是想象藝術對提高想象能力是很有的，想象能帶來快樂！文學語言是美，遣詞造句謀篇佈局很美，能使你看到美景美的事物能表達出心情，自我快樂與分享快樂！學習文學要學名著，已有定論的獲獎作品。哲學學科產生之時又名愛智慧，哲學能教你讀懂社會這本無字的書，讓你知道你是誰？為了誰？生活道路前方在哪？能讓你人生成為有意義的人生。

另外我完全從我自己的思想出發，建議大家還應瞭解一些宗教的書。宗教是能與科學齊駕並驅的一種人的信仰，受到很多人的尊崇，世界上有那麼多人信仰，說明他是有生命力。存在即合理。宗教並非一無事處，如果有神論正確，你排斥宗教豈不吃大虧了。畢竟宗教上還有很多科學界不明白的東西。還有很多部分明的的東西，總之幾大世界性宗教不要輕易藐視！

我覺得知識就是人們的經驗和資訊的組合和總結。當你還什麼都不知道的時候，你當然要多多學習。就像我們從一個什麼都不懂的孩子，從開始的學會說話，走路，穿衣吃飯，再到學習各學科的理論知識以及各種生活的知識，前二十多年都在學習。學習怎麼在這個世界生活，活的更好。但是當經驗積累到一定的程度，經驗就會桎梏我們的想法和創造力。因為很多經驗是具有時效性的，適合以前並不一定適合現在。尤其現在的世界變化這麼快。

那麼如何能夠避免因為知道存量而思維桎梏，提升思考的維度呢，細谷功的《高維度思考法：從如何解決問題進化到發現問題》有提升思考維度的具體方法。

《高維度思考法：如何從解決問題進化到發現問題》從“知”“無知”“未知”的結構闡明，“解決問題”的困境，螞蟻的思維"VS“蟈蟈的思維”，發現問題所需要的“元思考法，四個方面循序漸進的講述認識思考維度以及提升思考維度的方法。1 “知”“無知”“未知”的結構闡明。已知和未知可以分為三類：已知的已知，已知的未知，未知的未知。已知的已知：指根據以往的知識和經驗就能夠知道答案。比如我們讀書時候的考試，提出都是有標準答案的，不管是誰記住書裡的知識就能取得好成績。是標準化的。已知的未知：“尋找已提出來的問題的答案”。比如不認識的字，只需要查字典就能得到準確的答案。也屬於有正確答案的，只要集中精力於“如何有效、快速、準確地解答”也是屬於標準化的。未知的未知：從問題本身出發，自己去發現問題，定義問題。從源頭開始思考，一件事情，能夠發現最本質的問題，著重點在問題本身。本書強調兩種思維模式“解決問題型”和“發現問題型”。“解決問題型”的邊界在已知的未知領域，就很難有突破，因為解決問題的重點都在已經掌握的知識上面，思考解決問題的過程就是各種知識的組合。所以很難突破那道知識之牆，從更高的角度去思考了。擁有這種思維模式的人往往解決問題的效率很高，但是在創新方面很難有什麼突破。這就是為什麼小孩子通常比大人更具有想象力，小孩子就是屬於空杯狀態，不會有以往的經驗去判斷事情。“發現問題型”思維的出發點的是，不受已有規則的影響區探索事物的本質。是沒有邊界的，所以“未知的未知”那裡是虛線。還記得那個腦筋急轉彎嗎？怎麼樣把大象放進冰箱裡？標準答案是：1）、把冰箱門開啟 。2）、把大象放進冰箱。3）、把冰箱門關上。怎麼把長頸鹿放冰箱裡？標準答案是：1）、把冰箱門開啟。2）、把大象拿出來。3）、把長頸鹿放進去。4）、關上冰箱門。有沒有想過別的答案，本書給出另一個答案；1）、買一個新冰箱。2）、開啟冰箱門。3）、把長頸鹿放進去 。4）、關上冰箱門。這到題的目的是把長頸鹿放冰箱裡，另外再買個冰箱也能夠達到目的。並不一定非要放之前的那個冰箱裡對嗎。但是我們的思維很容易被之前的那個冰箱影響了。古語說的“三歲看老”也說明，我們的思維被環境和性格影響，很難再改變了。很難改變並代表不能改變，本書的目的就在於提升思考的維度。讓我們看到更多自己思維的盲區，從而做出改變。2 “螞蟻的思維”VS“蟈蟈的思維”。螞蟻和蟈蟈故事起源於《伊索寓言》。喜歡儲存的螞蟻，代表解決問題型思維模式。活在當下的蟈蟈，代表發現問題的思維模式。1）、存量vs流量存量可以用來說人力，財力，物力，權利、知識等資源。我們這裡重點說知識。一直以為我們都在積蓄知識，讀書的時候學校教我們的也是積蓄知識，背誦，做題。獲取知識是從人類活動，讀書，行事，與人溝通等渠道，獲得的知識是需要儲存。因為不儲存再去找出來是比較費事的。但是網際網路的發明使常規知識的獲得變得容易的多。網際網路社交開放的社交環境更是使每個人都是內容的生產者。我們要知道什麼只需要在在搜尋引擎上輸入關鍵詞，就能得到答案。用完了就可以丟掉，下次再用的時候再搜尋也是很容易的事情。並且現在的世界，用日新月異都不足以表達今天世界變化之快了。以前的很多知識，說不定在下一秒就過時了，記住根本沒有意義。所以現在很多知識付費平臺打出的口號都是“終身學習”，我們需要終身學習，。知識也變成時間的流量，已經回答過的問題就在時間之河裡流淌，我們只需要再搜尋就能得到答案。現代社會知識的儲存和傳播環境，讓知識由存量向流量轉變。2）封閉體系VS開放體系螞蟻有巢穴是封閉體系，有蟻后作為這個體系的中心，有工蟻、兵蟻明確的分工和制度。封閉體系有規則，有界限，有資產，對於人來說的話，通常是有知識，有一定資產，有一定地位的人。因為有產才不敢冒著失去的風險，有知識形成固定的價值觀，有地位不敢推翻之前擁有的一切，否則就會失去一切。導致它們穩重有餘而活力不足。蟈蟈沒有巢穴，隨地而棲。屬於開放體系，沒有資產，沒有知識，沒有地位的束縛。沒有什麼可以失去的，所以反而比較敢於冒險。沒有知識支撐並沒有形成固定的價值體系，反而更容易以中立的視角客觀的看待問題。雖然給人不穩重的感覺，但是充滿活力。封閉的體系是有規則的世界，開放性的體系是打破規則的反叛。一般來說，開放性可以走向並且勢必會走向封閉，但是封閉很難再走向開放。

3）固定維度VS可變維度

螞蟻的生理構造決定，它們只能生活在地面上，不能以俯瞰的視覺看自己所處的世界。當遇到它們無法逾越的牆，它們要出來就沒有辦法。蟈蟈的則可以利用有彈跳力的後腿和翅膀越牆而出。而當它們不用後腿和翅膀的時候也可以在二維的世界裡活動。可以在更高的維度俯瞰自己以前的世界。升維的特點是變數增多，維度可能比較抽象，想象成數學座標，二維只有X、Y兩個變數，三維有X、Y、Z三個變數。以目的和手段為例，解決問題型的螞蟻看中手段，為個配合這個手段來實現目的而努力做出行動。發現問題型的蟈蟈，看中目的，圍繞目的尋找解決問題的最佳手段。在更高的維度俯瞰自己，發現自己的問題是解決問題的最高段位。也是本書的終極目的。3 發現問題所需要的“元思考法。”“元”在漢語裡有開始，源頭的意思。一月叫元月，《紅樓夢》裡賈元春出生在正月初一，所以叫元春。我認為這裡的“元思考”也是從源頭開始思考，追本溯源的意思。本書所提倡的高維度思考，即是從發現問題開始思考。發現問題是找到本質目的的最有效的方法。本書分享了3個提升維度的方法：1）“抽象化，類推法”升維所謂抽象化就是把具體的概念抽相化，便於理解。舉個例子一道數學題，3只圓珠筆和2只鉛筆8元，5只圓珠筆和4只圓珠筆14元。圓珠筆和鉛筆的單價多少？我們能夠很快的建立一個二元一次方程式。這個方程式就是個抽象的概念。建立方程式解一道題是不是比掰著手指頭算要容易的多。方程式引進了兩個假設的變數X和Y就使事情變得容易多了，明確解出兩個變數的值就好了。類推法就是從看似風牛馬不相及的事情上，得到靈感。例如，雷達是從蝙蝠身上獲得靈感的。類推法是發現事物表面下，相關聯的地方。2）透過思考的軸升維軸可以想象成數學裡的座標軸。使座標軸的變數增多，那麼維度就上升了。透過把有同類特徵的變數進行分類，分析便於理清問題。3)透過why（目的）升維發現問題的本質是找出真的問題，至少問5遍“為什麼”。多問幾個為什麼能夠促進我們深入思考，問題的本質。脫離表面問題的束縛，以更寬廣的視野審視事物。以便於尋找出最佳的解決問題的手段。重視發現問題的，空杯心態。說明原有的知識能讓我們對事物的判斷先入為主，對創新形成一定的阻礙。但這並不是說要輕視知識，而是鼓勵我們以開放的心態從更高的維度看待知識。以批判的態度使用和更新知識

知識是越多越好，人的大腦用記憶的空間非常大，不存在大腦儲存問題造成大腦故障。但人的人精力是有限的，生存的壽命是有限的。人除了學習還有別的事要佔用時間，比如談戀愛，教育孩子，照顧老人，娛樂休閒下下棋，看看電視，做做運動等等。

《讀書》。

人皆養子望高校，我被清北誤道跑。

眾行唯有讀書高，仕途文廟祖宗耀。

戒尺荊棍輪流敲，終究餵豬割牛草。

貴賤高低湧專家，赤腳芒鞋勝寶馬。