孩子進入幼兒園、小學以後開始自己面對一個小社會，難免會碰到與小朋友之間的小摩擦，很多媽媽不知道該怎麼處理。
我先給大家分享一個我處理丟丟與小朋友之間出現問題的例子。
有一天放學回家，她告訴我說：“媽媽，前兩天佳佳找我借絨絨兔，說玩兩天，可是今天我找她要的時候，她說她把我的絨絨兔給弄丟了，我該怎麼辦啊？“
我問她：“你是怎麼想的？”
“她給我弄丟了，那她要賠給我呀！”丟丟說
“哦，你是這麼想的，那你就讓她賠給你就好了啊！”我說
“可是，佳佳說如果要賠給我的話，就要給媽媽要錢，媽媽知道了這件事會罵她的”，丟丟繼續說。
“哦，原來是這樣啊！我覺得這個絨絨兔是你的，也是你自己的零花錢買的，你應該自己做決定該如何處理。我相信你可以處理好”我接著說。
“那我再想想吧”丟丟回答。
過了兩天，她一直沒有跟我提起這件事兒，我主動問她處理的怎麼樣了。
丟丟告訴我：“媽媽，我想了想，還是不要讓她賠了，我決定自己再花錢買一個”。
“哦，好的。”我回答。
又過了幾天，我突然發現她又把那個絨絨兔帶回來了，我問她，“這個絨絨兔怎麼又回來了？”
她說：“媽媽，佳佳把絨絨兔弄丟了，被徐老師撿了，放在辦公桌上，後來佳佳看到了，就找徐老師要了回來，就還給我了。”
丟媽感悟：很多家長都擔心孩子處理不好與小朋友之間的關係，當發生事情的時候會迫不及待的告訴她方法、建議。其實這樣的方式是剝奪了孩子自己去思考、去處理的體驗，沒有這種體驗，孩子永遠不可能知道如何處理，下次再碰到類似的問題，她只會去找媽媽尋求方法。
在處理丟丟與小朋友之間的這個問題時，以我對她的瞭解，我確定她最終不會讓佳佳賠她的絨絨兔，可是我還是透過啟發式提問和把問題還給孩子，讓她深深的體驗了糾結並做出選擇的過程，我相信這種體驗對孩子來說是一個非常寶貴的財富。哪怕當時她選擇了讓佳佳賠，我也會讓她去做，可能體驗到的是另外一種選擇後的結果，但是我們要確定孩子的人生畢竟是她自己的，她有權作出決定，我們也要相信她有能力做出決定。要相信孩子的能力真的有時遠遠超出我們的想象！
孩子進入幼兒園、小學以後開始自己面對一個小社會，難免會碰到與小朋友之間的小摩擦，很多媽媽不知道該怎麼處理。
我先給大家分享一個我處理丟丟與小朋友之間出現問題的例子。
有一天放學回家，她告訴我說：“媽媽，前兩天佳佳找我借絨絨兔，說玩兩天，可是今天我找她要的時候，她說她把我的絨絨兔給弄丟了，我該怎麼辦啊？“
我問她：“你是怎麼想的？”
“她給我弄丟了，那她要賠給我呀！”丟丟說
“哦，你是這麼想的，那你就讓她賠給你就好了啊！”我說
“可是，佳佳說如果要賠給我的話，就要給媽媽要錢，媽媽知道了這件事會罵她的”，丟丟繼續說。
“哦，原來是這樣啊！我覺得這個絨絨兔是你的，也是你自己的零花錢買的，你應該自己做決定該如何處理。我相信你可以處理好”我接著說。
“那我再想想吧”丟丟回答。
過了兩天，她一直沒有跟我提起這件事兒，我主動問她處理的怎麼樣了。
丟丟告訴我：“媽媽，我想了想，還是不要讓她賠了，我決定自己再花錢買一個”。
“哦，好的。”我回答。
又過了幾天，我突然發現她又把那個絨絨兔帶回來了，我問她，“這個絨絨兔怎麼又回來了？”
她說：“媽媽，佳佳把絨絨兔弄丟了，被徐老師撿了，放在辦公桌上，後來佳佳看到了，就找徐老師要了回來，就還給我了。”
丟媽感悟：很多家長都擔心孩子處理不好與小朋友之間的關係，當發生事情的時候會迫不及待的告訴她方法、建議。其實這樣的方式是剝奪了孩子自己去思考、去處理的體驗，沒有這種體驗，孩子永遠不可能知道如何處理，下次再碰到類似的問題，她只會去找媽媽尋求方法。
在處理丟丟與小朋友之間的這個問題時，以我對她的瞭解，我確定她最終不會讓佳佳賠她的絨絨兔，可是我還是透過啟發式提問和把問題還給孩子，讓她深深的體驗了糾結並做出選擇的過程，我相信這種體驗對孩子來說是一個非常寶貴的財富。哪怕當時她選擇了讓佳佳賠，我也會讓她去做，可能體驗到的是另外一種選擇後的結果，但是我們要確定孩子的人生畢竟是她自己的，她有權作出決定，我們也要相信她有能力做出決定。要相信孩子的能力真的有時遠遠超出我們的想象！