首先應視孩子的年齡而定。多學知識固然是好事，但也應根據孩子年齡去做。不要做拔苗助長的事情。一切都應順其自然。

不管是父母還是其他家人，當然包括教師，如果想教育好孩子，應該懂點心理學，深入研究心理學，對孩子身體、學業、心理的健康順利成長好處多多，對成人的成長和家庭幸福都大有裨益！

孩子的撫養教育是一個體系龐大的浩大工程，從吃穿住用行到讀書、人際、性格、身體、心理等各個方面，都需要撫養教育者有充分的準備。

孩紙從呱呱墜地到牙牙學語，從蹣跚學步到自如奔跑，從第二性徵的出現到初潮遺精等等，每個年齡階段所需要的營養，可能達到的身體標準，都需要教育撫養者提前做到心中有數。

當孩子出現身體狀況過早或過晚發育、性早熟等狀況時，用心理學的研究成果指引自己對孩子的養育，才能做到不慌不亂，心中有數。

三歲時的“小倔驢”，六七歲的乖巧，十二三歲的叛逆期，想要順利陪孩子度過，僅僅懂得一點兒心理學還遠遠不夠。還要學著跟孩子高質量的相處，學著接納，學著應對，用心理學的方法陪伴孩子順利度過一個又一個成長階段。

懂心理學的教育撫養者與不懂之間的差別，從孩子的綜合素質一眼就看得出來。

雖然教育者都一樣培養出全面發展的孩子，但每個孩子的個性特點，遺傳基因甚至不同的家庭氛圍塑造了幾乎是完全不同的孩子，怎樣發現孩子的特點，怎樣激發孩子的潛能，怎樣持續培養孩子成才，需要教育者有慧眼，有智慧，有能力去發現，去培養。

君不見，幾乎每個孩子都是琴童、畫童、音樂童、舞蹈童……可是，長大了的孩子沒幾個在這些方面真正有造詣的，就是因為教育者不懂教育心理學，不懂孩子的心理特徵，不懂孩子成長的規律，白白浪費了資源，錯失了機會，還耽誤了孩子擅長的知識技能方面的培養。

學習心理學，對任何人都是有很大益處的，心理學讓我們更加理性、客觀、全面的看待世界，更加寬容、耐心、有愛地對待孩子、家人、朋友。

所以，不管是不是教育者，都值得用心學習一下心理學。

因人而異，因情況而異。

首先明確，文憑學歷知識之類的硬指標，無法等同於靈性悟性情商與天生的智慧性情。而在子女教育中，後者這些軟性指標往往重於前者。我們常常看到這樣的例子，村頭田埂間，那些大字不識幾個，卻充滿著靈動智慧的女性，憑藉著自己天然的母性本能，憑藉著祖祖輩輩傳下的古老智慧，再借著田野間的靈山秀水，天地精華，在埋頭勞作，寡言少語中，培育出一代又一代多少菁秀的靈魂!

反過來再看看我們生活在大城市中的自己，所謂的知識女性，有多少已經失去了生活的方向。今天聽聽這個育兒專家的，明天看兩本故作深奧的教育書籍，再學兩把心理學，更加混亂了。

當然不是說學習心理學不好，整個理論體系中各種學派各種療法殊途同歸，最終還是要找到自己內心的智慧。有智慧的打孩子也對，不打也對;學心理學也對，不學也對;沒智慧的，打與不打，學與不學都不對。我很早就發現自己是沒智慧的，所以也不再往深裡學去費那個勁兒，又勞民傷財的，更加不斷提醒自己"少干擾孩子，少干擾孩子，少干擾孩子!因為你自己就不靈!"