很簡單的辦法就可以搞定，你就主動問問老師這樣做為了什麼？

這樣做你就可以得知真相了。不過呢，我在這裡可以幫你揣摩一下老師為什麼這樣做的幾種可能性。

一、老師這一次佈置的作業難度大了，有不少同學都不會做，都沒有做好，老師要留到明天課堂上去講，所以不許孩子們放學後補做。

二、這次作業佈置多了，很多學生來不及做好，乾脆沒有做好的就不要再做了，因為學校有規定不給學生留家庭作業回家，所以不許孩子放學後補做。

三、這次作業佈置多了，而且非常簡單，其中有些屬於機械性重複，做不好無關緊要，沒做好乾脆不用再做了，不影響鞏固知識，不影響學習效果，所以…。

四、別的同學都按時按要求做好了，唯獨你孩子因為作業時沒有抓緊時間做，給耽誤了，為了給他以懲罰，故而不許他再做，讓他好好反省，長點記性，吸取教訓，下不再犯類似情況，故而用此方法以示懲戒。

五、這類情況你孩子已出現不止一次，屬於屢教不改了，（甚至防止他補做時抄襲，這種可能性極小，可以視著沒有的事，）老師不讓他做，是要孩子回來告訴你，暗示你主動聯絡老師，老師要向你反映孩子最近學習上的反常情況，求得家長你的配合。

前三種情況，不是你孩子的原因，你不必放在心上，老師自然會自己處理好工作中的粗疏和失誤的問題。第四種情況，你也不必太在意，不過要提醒孩子幾句，免得再有下次或下下次。

第五種情況，你得引起髙度重視，必須及時聯絡老師，瞭解有關情況的細節，協助老師幫孩子改掉毛病。

不過呢，我還是為你高興，你的孩子還是比較優秀的，他回家能夠和你們主動交流（反映）自己在學校裡的學習情況，這說明他在班上成績不錯，表現良好。這說明他非常誠實，誠實是做人的根本，有了這個根本就不怕他將來成不了人才。他能夠回來和你交流，這說明孩子和你們之間相互信任，家庭非常和諧，感情深厚，既是父母子女關係，又是無話不說的好朋友。在這樣寬鬆而又充滿和諧和氣氛和濃厚親情的家庭環境裡成長起來的下一代應該是比較優秀或者說是非常優秀的。

以上說到的幾種情況，哪種可能性最大呢，不妨，你打個電話跟老師聯絡一下，問問這到底是怎樣的一回事。順祝你的孩子健康成長，更加優秀！

遇到這類事情的確很難辦，但再難辦的問題也要解決，俗話說辦法總比困難多。

學生作業沒寫完，老師首先反思原因在哪兒？是老師佈置的作業量過大，學生完不成？還是學生基礎太差，根本就不會做？還是學生懶惰，壓根兒就不願意做？

一把鑰匙開一把鎖，問題的癥結找到了，才好因材施教，才好對症下藥。如果問題出在老師身上，老師就適當減輕學生的負擔。在這裡提個人建議，學生作業不妨分層次佈置，作業分為基礎知識測試題、能力測試題和拓展性練習題等，學生學習程度不一樣，老師佈置作業的難易程度也有區別，讓學生跳一跳就能摘到桃子。

如果問題出在學生身上，就要與家長溝通了。其實，學生的問題大都與家庭教育有關，與父母的言傳身教有關。教育學生離不開家長的理解支援，學生的作業經常不按時完成，老師一定要及時與家長聯絡，與家長共同教育學生立即改正，否則這幾個學生可能會影響到整個班級，到那時悔之晚矣。

無論何種情況都要堅決發對體罰學生，也不提倡放學後留學生補寫。作為教師首先要學法懂法用法，千萬別做法盲。

學生作業沒寫完，老師不準放學回家補寫，這句話應該是老師給學生敲一敲警鐘。

學生沒完成作業有幾種可能，孩子貪玩，在別人做作業時，做做又玩玩。再者是孩子反應慢，才致使作業沒有完成。

老師的這種警告性語言，可以不聽，先讓孩子把作業認真完成。第二天家長可帶孩子去學校與老師勾通，瞭解孩子在校的真實表現，學校與家庭相結合，共同督促孩子成長。

老師的話要去認真思考，不要僵硬的去理解老師的語言。老師的一言一行都是為了孩子的成長，只有互相瞭解，才能共同提高。