物以類聚，人以群分，與其引導孩子與什麼型別交往，基本沒有意義和價值，所謂引導最重要的是培養孩子相對正向的人生觀，世界觀，價值觀，這不是一句空話，是要家長在日常行為和教育過程中，防微杜漸，從微不足道做起，從一點一滴影響，沒有一個孩子天生就是壞孩子，拒絕不良影響，是孩子對本來影響的正常判斷，沒有觀點的選擇相對盲目，沒有生活的經歷就沒有應對困惑的經驗，從思想根基著眼，從言談舉止著手，教育的期待最具價值效應的就是教育者的行為，問題內求，解決尚有各種契機，問題怨天尤人，幾乎沒有結果，甚至結出惡果。

所有問題都需標本兼治，沒有深度思考，難有根本解決。

當孩子面對新的環境時（比如，開始在新的學校上學、搬家到新的地方時），建立友誼的能力尤為重要。有些孩子比較容易交到朋友，但對於很多孩子而言，建立友誼並不是那麼輕鬆和容易的事情。

許多新入園的小朋友上了幾天學後，有的會跟家長說“我不要去學校，都沒有人跟我玩。”比較常見。 如果小朋友的個性比較內向或愛哭，就不容易很快融入群體中。也有一些孩子是長期都抱怨沒有朋友，這就牽涉到孩子的特質和行為了。

——家長這時可以這麼做：

先了解一下孩子是每天都沒有朋友一起玩，還是隻有某一天;趁著接送孩子時，聽聽別人眼中的他是怎樣的小朋友。

小朋友在一起玩，經常會說“不和你玩了”等話，會打起來了，這些都是經常見到的，但沒過一會就會玩一起了，大多數孩子在小小年紀一般都不會記仇吵到底，當然擅長表達的孩子可能還會說：“那你下次不可以那樣對我了!”

——家長這時可以這麼做：

和朋友爭吵，心裡難受。父母首先表達自己理解孩子難過的想法。如吵架真不好玩!”

然後再幫孩子理清“兩人為什麼吵?”“想要跟朋友說什麼?”可以讓孩子畫一張畫來表達自己想送給朋友什麼，不要直接就跟孩子說不交這個朋友了。

如果孩子在吵架後一直被拒絕，覺得很沮喪，就需要先重建他對自己的肯定，然後才做下一步的溝通。

例如，可以說：“如果是媽媽，也會很難過，可是媽媽會想想班上還有誰可以做我的好朋友。”讓孩子懂得朋友可以互相選擇的。

有些孩子是領袖型或萬人迷，人氣指數超級高，有許多朋友，但也有些孩子只跟特定的孩子玩。

大部分爸媽總是鼓勵孩子多交一些朋友，不要只跟幾個人在一起。其實朋友不在多少，只要真心就好，即使一個能成為心靈上的力量，那麼一個也不少。

——家長這時可以這麼做：

父母要讓孩子知道，朋友多不是拿來炫耀的。受大家喜歡時，更應該用這樣的特質來幫助別人。

在孩子交朋友的過程中，父母可以以一個朋友的身份相信更能很好 的與我們小寶貝相處的好。

總而言之，對待孩子的交友，最好尊重孩子自己的選擇，因為孩子都有自己的思維，什麼樣地朋友值得交，什麼不值得交，作為家長做好積極的引導就可以了。

如果長時間，孩子都按你的意願交友，那麼長大後孩子就會缺乏自信心，沒有自我判斷能力。