老師佈置作業，說老師佈置的作業多，讓孩子沒有自由，這樣的家長有。
老師不佈置作業，說老師對教育不用心，不負責任，讓孩子沒有複習，全在玩，這樣的家長有。
老師到底要怎麼做呢？好像怎麼做總有家長不滿意。換個維度來思考這樣的問題，當孩子的老師佈置作業“太多”時，家長要怎麼做？
1.先了解班級的相對優等生他們完成作業要多少時間，是老師的作業量太大，還是自己孩子完成作業時的習慣有問題。
2.對於家長能夠評估的重複性的學習、重複性的作業，家長完全可以和老師進行溝通，減少這些重複作業的出現次數（關鍵在於溝通，不是嗎！）
當老師不佈置作業，把課後的時間全部放給學生時，家長要怎麼做？
1.徵求老師的意見，哪些配套課堂講課的練習冊對孩子是有幫助的，買回來讓孩子自己在家完成。自己給孩子批改，如果遇上自己和孩子都不會的題目，讓孩子帶到學校去問老師。
2.根據孩子的學習能力、學習興趣，在老師沒有作業的情況下，給孩子安排他們更喜歡的、更豐富多樣的作業，而不是把孩子放在家裡自由的玩耍，看電視、玩電腦，或者託管班裡瞎吹牛。
不管是哪種方式，複習的過程少不了，不少學校因為各種政策檔案的要求，減少甚至沒有任何的家庭作業，其實這真的不是科學的學習態度，複習是幫助孩子再次記憶，複習是幫助孩子有效的記憶，複習和相關練習題是幫助孩子學會舉一反三的能力，這是不能停的。
即使老師沒有佈置作業，家長也要主動給孩子加碼，給他們一定量的練習題讓孩子來完成，否則時間過的很快，當你開始意識到問題時，已經遲了！
學校老師佈置作業是必須的。但要有一個度即可，把每天所學知識點鞏固而佈置。若是有這那的說法 一概而論是行不通的，僅僅是教學時間掌握是不可能的，應該有作業……
老師佈置作業，說老師佈置的作業多，讓孩子沒有自由，這樣的家長有。
老師不佈置作業，說老師對教育不用心，不負責任，讓孩子沒有複習，全在玩，這樣的家長有。
老師到底要怎麼做呢？好像怎麼做總有家長不滿意。換個維度來思考這樣的問題，當孩子的老師佈置作業“太多”時，家長要怎麼做？
1.先了解班級的相對優等生他們完成作業要多少時間，是老師的作業量太大，還是自己孩子完成作業時的習慣有問題。
2.對於家長能夠評估的重複性的學習、重複性的作業，家長完全可以和老師進行溝通，減少這些重複作業的出現次數（關鍵在於溝通，不是嗎！）
當老師不佈置作業，把課後的時間全部放給學生時，家長要怎麼做？
1.徵求老師的意見，哪些配套課堂講課的練習冊對孩子是有幫助的，買回來讓孩子自己在家完成。自己給孩子批改，如果遇上自己和孩子都不會的題目，讓孩子帶到學校去問老師。
2.根據孩子的學習能力、學習興趣，在老師沒有作業的情況下，給孩子安排他們更喜歡的、更豐富多樣的作業，而不是把孩子放在家裡自由的玩耍，看電視、玩電腦，或者託管班裡瞎吹牛。
不管是哪種方式，複習的過程少不了，不少學校因為各種政策檔案的要求，減少甚至沒有任何的家庭作業，其實這真的不是科學的學習態度，複習是幫助孩子再次記憶，複習是幫助孩子有效的記憶，複習和相關練習題是幫助孩子學會舉一反三的能力，這是不能停的。
即使老師沒有佈置作業，家長也要主動給孩子加碼，給他們一定量的練習題讓孩子來完成，否則時間過的很快，當你開始意識到問題時，已經遲了！