我不太理解你所說的思維導圖，我提供點知識點，供您參考：

第一，大數的認識中，要讓孩子瞭解大數的讀法和寫法，瞭解數位和計數單位的區別，尤其要掌握讀出大數的技巧。

第二，大數的比較大小的方法和技巧。

第三，大數的改寫的方法和技巧，如怎麼把一個大數改寫成以‘’億‘’或以‘’萬‘’做單位的數。

第四，用‘’四捨五入‘’寫出大數的近似值，這是本知識點的重點和難點。

第五，還可附加一個大數計算中的規律認識，以拓展孩子們的知識面。

你問的問題涉及“如何做數學的思維導圖”，那其中的一個原則就是“以簡馭繁”，通常越簡單越是凝練的過程，透過框架把知識點的重點突出，並透過思維導圖進行復述與整理。

大數的認識中，需要學生了解大數的讀法和寫法；瞭解數位和計數單位… 下面以四年級數學“大數的認識”為例，透過逐級深入講解步驟。大數的認識，主要是四個知識點，這四個知識點分別是：

一、計數單位

二、億以內數

三、數的大小

四、數的改寫

透過四個主要知識點繪製思維導圖主幹，第一個重點問題是計數單位，計數單位包括數位和數位順序。第二個知識點億以內數的認識，包括億以內數的讀法，億以內數的寫法。數的大小比較主要為數相同比較和位數不同比較。數的改寫包括“萬做單位”和“四捨五入”。

一、計數單位

（一）數位

（二）數位順序

二、億以內數

（一）億以內數的讀法

（二）億以內數的寫法

三、數的大小

（一）相同數位比較

（二）不同位數比較

四、數的改寫

（一）“萬做單位”

（二）“四捨五入”

這是二級分支的畫法，三級分支可以通數學書的具體例題和練習的掌握來擴充，因為每個人的知識點有所不同，所以繪製思維導圖的側重點也會不同，但主要目的就是透過思維導圖的繪製，能把整個的知識點和具體所涉及的問題表現出來，起到總結歸納的作用。

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