一位在集中營裡倖存的中學校長請求所有的老師：“請幫助我們的學生成為具有人性的人，你們的努力絕不可以製造出學識淵博的怪物，多才多藝的心理變態狂，讀、寫、算只有在能使我們的孩子具有人性的時候才具有重要性。”

打賞直播、充值遊戲、離家出走甚至自殺、犯罪，現在孩子的心理問題越來越多，可家長們還沒有足夠重視，總感覺我的孩子很乖、學習很好，這樣就夠了。

其實，當心理問題突然爆發的時候，孩子身上隱藏的性格基因，以及心中隱忍的東西，已經存在很久很久了，如果家長能夠及早發現並重視再加以正確引導，便能防患於未然。

心理教育比智力教育更重要，性格真正決定命運。即使你的孩子十分優秀，但內心卻千瘡百孔，恐怕最後帶給你的肯定只有傷痛。

內向並不是壞事，重點在於“過分”。這是由於孩子的性格過度平和或過度完美，從而產生嚴重的自卑感，而且自尊心非常強。

當父母給予孩子的學習壓力過大，或者碰觸了孩子的心理雷區，就會產生早期的這種性格創傷，為以後的心理問題埋下炸彈。

孩子很容易生氣、很容易哭，甚至一句對大家來說很平常的話，他就會產生情緒變化。

對於活潑型性格的孩子，父母經常指責，或者經常表達“如果你做得不對，我就不愛你”，就會很容易導致這種狀況。

他們很在乎別人對自己的看法，喜歡取悅別人，以別人的開心為開心。這類孩子活得小心翼翼，甚至失去了自我。

你說什麼，他懟什麼；你要求幹什麼，他偏不幹什麼。這類孩子很容易成為問題少年，甚至會釀成大錯。

這一方面是溝通不暢的問題，另一方面就是孩子性格的問題。歸根結底就是原生家庭中父母不和諧的關係造成的，特別是父親人格的不健全。

孩子幹什麼都沒有激情，懶懶散散，不想奮鬥，整天很喪，甚至沒有夢想。

這種過早佛系的表現是很危險的，試想一下，一個缺乏夢想的人將來會成為什麼樣子。

這類孩子特別熱衷於在眾人面前表現自己，渴望獲取他人的關注和讚賞。他們沒有更多的心思去讀書或做事，喜歡做白日夢，做些不接地氣的事情。

如果有一天他失去了眾人的關注，那麼他就會感覺人生黯淡無光，生活無趣，從而一蹶不振。

現在孩子的認知大都很早熟，但如果孩子在裝扮、情感、兩性等方面過分早熟，出現不符合年齡特徵的心理行為，很不利於孩子身心健康成長。

孩子的任何行為，都是父母的反應或結果。家庭撫養不僅僅是物質的，更重要的是心理撫養。

父母在性格上不要複製各自原生家庭的黑洞，不要讓自己成為自己最討厭的樣子，讓孩子重演原生家庭的悲劇，要用孩子最能接受的方式做好心理教育。

猶太人有一句俗語：“父親塑造孩子的大腦，母親塑造孩子的靈魂。”

母親的角色是溫柔，給予孩子安全感，塑造孩子的性格、語言、情緒和行為等方面；

父親的角色是力量，給予孩子方向感，讓孩子學會堅強、勇敢和規則，心理上產生強大的自信。

如果家庭中父親和母親的角色錯位，如“虎媽貓爸”，或者父母中有一方的角色缺失，就會給孩子的性格形成造成混亂，進而產生各種心理問題。

父母給孩子最好的禮物不是金錢、不是佳餚、不是玩具，而是陪伴。與其以給孩子掙錢的理由拼命工作，不如留出時間陪伴孩子，用親情滋養孩子的心。

孩子不是父母的附屬品，他們有自己思想和人格，他們需要被理解、被尊重。如果父母一味粗暴地指責、阻止、強制，只會換來孩子更強烈的對抗。

父母要做好的事情就是換位思考，瞭解孩子的心理，平等地溝通，充分地尊重孩子的想法。

一個人，只有從小感受快樂，才會擁有健康Sunny的心態；只有從小被溫情滋養，才會善待別人；只有從小被尊重，才會尊重他人的權利和生命。

首先要拿自己的一些時間留給孩子，還是是需要父母的陪伴，需要父母的愛。與孩子多溝通交流，像朋友一樣，而不是要求孩子照自己的想法去行事，要去了解她們，指引她們向正確的方向走，不要否決她們的想法。

這個問題必須分階段理解:

0一3個月嬰兒時期，孩子是用感官來生活的，餓了就吃奶，渴了就喝水，拉屎拉尿都需要父母幫助整理…這時期母親必須給與孩子無私的愛，父母必須負全責。

4個月一16個月，嬰幼兒時期，孩子慢慢學會爬行，說話，走路，這時媽媽要給與孩子足夠安全感，不要讓孩子產生焦慮與恐懼。

16個月一2歲，這幼兒期，孩子非常會依賴父母，通常又非常獨立，這時父母不能溺愛，要讓孩子知道對自己行為負責任，為自己失誤承擔後果，如走路摔倒了讓孩子自己爬起來，父母特別注意孩子的安全。

3一6歲，孩子自我意識培養期，他們對世界充滿好奇，喜歡探索，喜歡錶現自我…這時期引導孩子自己的事情自己做，生活自理，在保證孩子安全的情況下，多嘗試做家務，到小區玩…父母絕不能剝奪孩子鍛鍊的機會。

6一12歲，孩子進入了小學階段，教導孩子在學校廣交朋友，讀好書，培養孩子良好的興趣愛好，讓孩子每天自信，Sunny的生活。

12一18歲，孩子進入初中階段，孩子已進入青春期，性格敏感，叛逆心強，父母就正確處理孩子情感問題，真正關心孩子的需求，給與孩子正確的指導，言傳身教跟孩子一起成長。

18歲以後，就讓孩子明白:需要自己給自己補充心理營養，為自己的生命負責，無條件接納自己，照顧好自己。學會說話，做人，辦事。

我是多接觸、擅觀察、要理解 、會變通了解孩子心理需要的。以下是我的一些看法：

1歲孩子一看二聽三抬頭，四撐五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十學扶走捏小物，一歲說話會邁步。一歲基本是父母“斷臂”的節奏。大多情況孩子只懂哭來表達需要，適時的擁抱減少孩子日後因為缺愛而導致犯罪。不要吝嗇親密關愛，盡情擁抱你的孩子吧。第二點我要說的是“吮手指”。孩子什麼都會往嘴裡塞的，這是孩子用嘴感受這世界，無妨，衛生安全前提下吃得安心就可以了，小孩會更聰明的。有時候我還讓他咬我呢，錐心的痛有木有？因此孩子八月長出了四個牙齒就斷奶了。能母乳2歲的都是神級媽媽。

2歲 天使變成魔鬼 一哭二鬧三上吊

自我獨立意識形成 總說“不”、“我的” 不愛分享

空間敏感期到來亂扔東西感知世界

審美要求或者用具必須完整

這時期孩子模仿能力很強的。我在做家務時，分分鐘給搶來幹，說要自己來，碰都不給碰。吃東西和玩玩具最常說的是:“哥哥的，弟弟不許動”。不管是搶著單幹還是強烈的佔有慾，都提現了獨立自我的需要。尊重孩子的選擇，孩子會越來越有想法的。

透過扔，孩子感知到了空間感，強烈的好奇心讓孩子不斷探索重複動作，莫生氣，一起收拾就好了。滿足孩子好奇心需要，適當的引導，往往讓孩子學有所成。

至於孩子的審美，這個時期的孩子似乎都成為了完美主義者，大人真的會心煩的。不信請看:“媽媽坐這裡的，爸爸不要坐”、“怎麼少了一個碗？這個碗喝湯的”、“碗裡的飯沒填平，加這邊啊”“我要大的香菇，不要小的”，崩潰了沒？跌倒了沒？還能好好吃飯嗎？孩子會發現出很多細微的差別，這種審美的差別要理解，要適當的幫助，破壞了孩子審美的需要意味著破壞兒童道德的形成，因為道德是因為審美而建構和形成的。

3歲到4歲 喜歡模仿大人說話，喜歡詛咒，成人反應越強烈，越喜歡說

剪、貼、塗—真正有意識地使用工具 甚至亂塗亂畫

不斷追問“為什麼”

一對一交換食物玩具

現在的孩子真的很會使用“強有力”的詞，“臭屁”“小屁孩”“臭老師”“臭爸爸媽媽都是小孩常說的。大人越吃驚，小孩越起勁，哥表示深受其害，保證以後不說粗言穢語了。

剪、貼、塗這種藝術創作的心理需要也恐怖。孩子把家牆面當成了畫板，自己任何身體部位當成了畫紙，真的一團糟，所以我都給小孩買好了彩筆、剪紙 、畫板等工具，讓他在桌子上完成創作。我也試過拿尿片紙皮蓋個房子給亂塗亂畫。搞藝術的真耗材！

這個時期的小孩總愛打破砂鍋問到底，註定要家長成為百科全書耐心解答。滿足小孩好奇心的需要，也讓我增長了見識。

孩子懂得了分享，會交換東西，小孩用玩具換對方的一片樹葉也正常不過，畢竟孩子不懂價值這事。社交的需要，讓孩子改善了人際關係。家長的引導也讓孩子懂得等價交換的道理。