學習英語最重要的首先是培養興趣，而不是急匆匆地給孩子報一個輔導班。現在很多孩子就讀的都是雙語幼兒園，包括公立幼兒園很多也都開設了英語。在這個階段，主要是激發孩子學習外語的興趣愛好，實在是沒有必要因為幼升小就去報班。

家裡有英文繪本的話，那麼就和孩子一起多閱讀，培養語感，引導孩子正確表達。同時，藉助英文兒童歌曲或者一些英文原版的動漫電影，讓孩子多看多聽。這些都是最簡單最循序漸進的方法，比起一兩個月東奔西跑去上輔導班，效果不知道要好多少倍。

何況一年級的英語學習仍然是以興趣培養為主，都非常簡單，不需要提前學習，避免孩子產生牴觸情緒。

幼升小之前的英語輔導班我去聽過幾個，這樣的輔導班的確能引起孩子的興趣，但是也存在一些弊端。

孩子剛進英語輔導班時，大部分輔導班引起興趣的東西是stickers（小貼上）。我參加他們試聽課的個人感覺是：有點類似於拿了一根胡蘿蔔來控制馬匹要走的方向。

先不說孩子興趣的開放程度，單是靠這種物質獎勵，讓孩子更多看到小貼上和換取獎品，而非英語樂趣本身的方式我就不是太喜歡。

當然不排除有個別的英語培訓輔導班，他們所採用的是讓孩子更多的看到樂趣，但是這樣的輔導班，很可惜，我沒有遇到。

當時兒子上了小學之後，遇到了一個以閱讀繪本為主的英語培訓班，也是從小學開始招生，而非學前教育，跟老師交流過，她說這樣更符合孩子年齡和認知的特點。

我把我所經歷的這些英語輔導班的情況列舉一下，如何選擇，關鍵還要看家長自己。

我們這邊是使用人教版的教材，三年級才會初步的接觸英語。如果幼小銜接班就去報英語輔導的話，到三年級才會學習英語，那中間還有兩年的空窗期。孩子本身的年齡段就屬於短時記憶，學習的知識如果不加強鞏固會很快忘記。兩年的空窗期學的知識基本上都忘光了。

我的孩子沒有提前學習英語，也沒有報什麼英語輔導班，就是在三年級學習英語的時候，每天陪著孩子一起聽磁帶，多讀多聽。英語中最重要的就是語感，把握好語感比什麼都重要。現在兩個學期了，孩子每次的英語成績都還不錯。特別是聽力題 ，幾乎全對。

朋友家的孩子已經4歲了，可是說話還是結結巴巴的。如果遇到較複雜的需求，又不知道如何表達清楚時，急得兩手直比畫，也表達不出來。前段時間，為了提高孩子的語言表達能力，他給孩子報了一家少兒演講培訓班，結果依然不盡人意，只會按照上課時老師教的框架進行“演講”，絲毫沒有增強語言表達能力。

很多家長都覺得培養孩子的語言能力，就是教會孩子口才，說話就好了，熱衷於報各種培訓班。但關於孩子的語言表達能力，培訓班沒有告訴你這些事情。

語言表達能力並不全是天生的，需要後天習得。3-6歲是孩子學習語言的黃金時期，可以為孩子以後的表達能力奠定一個好的基礎。但生活中有不少孩子都存在語言表達能力弱的現象：

A. 說話不連貫：習慣停頓、多次重複同一個字或詞，說得磕磕巴巴的；B. 表達邏輯性不強：不是顛三倒四或前言不搭後句；C. 不知道自己想表達什麼內容，說話總是含糊不清，表述不完全。從上面的現象看，孩子的語言表達能力弱，真正要培養的是他們表達的邏輯能力。

如果孩子從小就鍛鍊了語言表達的邏輯能力，那麼他的思維將會更為敏捷，表達清晰且有條理和說服力。語言表達要有邏輯性，要求孩子：

1.具備大量的閱讀和聽力訓練喜歡閱讀跟專注傾聽的孩子，詞彙量更豐富。從心理學角度講，人是用語言思維的動物，語言越清晰，思維就越清晰；而喜愛閱讀和專注傾聽的孩子，在分析問題、陳述問題時，往往比不愛閱讀的孩子快得多。

2.具備一定的生活常識。豐富的生活內容和經驗是孩子言語表達的源泉和基礎，只有具備了豐富的生活經驗，孩子才能有可以進行表達和交流的內容。所以，父母可以幫助孩子積累日常生活的經驗，例如：引導孩子觀察大自然中的春夏秋冬、鳥語花香、日出日落。

3.按照時間維度進行分析。按照時間維度對問題進行分析與總結，會使用首先、然後、接著、最後等詞語，讓語言變得更為連貫。

4.具備多角度思維。站在不同的角度分析問題，能考慮各種可能情況，列舉出答案。

5.具備辯證思維能力。會根據實際情況進行辨別一件事情在什麼時候是好，什麼時候是壞。

6.綜合應用能力。對問題的分析、判斷、總結等能力的綜合運用。

平時鍛鍊孩子語言邏輯性的方法：讓孩子進行故事複述

複述故事這種訓練方法的目的，在於鍛鍊孩子的記憶力，反應力等，可以讓孩子專注傾聽故事內容，提升自己的表達能力。建議可以用談話的形式引導孩子思考，家長在丟擲問題的時候可以由淺入深，層層遞進引發案例分析，深入討論。