舉兩個例子說明：那年我帶六年級，和我平行班級的一個班主任是個年輕的男教師，性格溫和。他班有個男學生十分調皮搗蛋，經常惹事，把這個老師害苦了。有一次這個學生把同辦公室老師的手機偷去了，放學時他拿上邊走邊玩，老師發現丟了手機，幾個老師輪流給丟失的手機打電話，他怕一同走的同學發現，就把手機丟到路邊，準備過後去拿，後邊的同學撿到了，他把那個同學打的頭破血流，還恐嚇人家。第二天被打同學家長找到學校，班主任就把那個同學家長一起請到學校。結果老師還未開口，那個家長聲嘶俱厲，先發制人，倒把老師和那位家長鎮住了，過會又涕淚俱下，說他的兒子多麼孝順，幾次離家出走，給他留言不孝兒怎麼怎麼的。最後根本沒有給其他人解釋的機會，摔門而去。同辦公室老師驚呆了，紛紛勸阻班主任以後別管他了，後來那個學生中途輟學，幾進監獄，把他父親氣死了。

還是同一年的事情，我班一個孩子把教室門踢壞了，學校要求他賠償，我讓他告訴父親儘快修好門。但他的父親死不承認是他的孩子踢壞的。那天早上我把他的父親請到辦公室，並把一起作證的孩子和他的孩子也一起叫進來，我先和他父親拉了一會家常 ，那個孩子慢慢放下戒備心理，在他們放鬆的情況下，我有意無意的詢問當天發生的事情，結果很快那個學生就承認了，他的父親批評孩子回家沒說實話，很爽快地修好了門。

所以批評學生叫不叫家長視情況而定，如果情節不嚴重，不需要家長在場就不叫。如果家長蠻不講理，胡攪蠻纏甚至為虎作倀，不如不叫。如果家長通情達理，積極配合 ，為了更好的達到教育目的，叫家長旁聽效果更好。

我是一名老師。我找家長談話的時候，分為三種情況：1、單獨找家長談。2、單獨找學生談。

3、家長老師學生一起談。這要根據具體的談話內容來確定。

找家長單獨談的時候，一般這些話是不應該讓學生聽到的，例如我有問學生在家裡的表現情況，包括家長和我共同商討，下一步如何教育孩子的問題，這是我和家長的秘密，一次一個家長和我說讓我每天給孩子佈置作業，這個作業不是全班同學的作業，而是他家長要求給孩子留的。孩子一般家長留的不願意做，家長說老師留的孩子就願意，所以這時家長就透過我的話來，來讓孩子回家做作業。

找學生單獨談的時候，一般情況下都是學習方面的問題，孩子最近上課不認真聽講啦，上課開小差啦。或者學生在班級違反了班級紀律了。問題不大不需要請家長。這時候找學生單獨談談，提出他的缺點或不足，能夠改正了，就不要請家長了。同時多給學生一點尊嚴。同時老師和學生談話的時候，可能老師要說一些嚴厲的話，這是家長在一旁老師總會有些顧慮，不會那麼嚴厲地對待學生，這樣就不利於老師教育學生，所以老師找學生談話的時候不讓家長在場是對的。

老師找家長學生一起談的時候，一定是這個學生犯的錯誤特別大，並且屢教不改，這時老師面對家長和學生說出學生的問題，並提出如果不改正缺點的話，或者再擾亂課堂紀律的話，只能和爸爸媽媽一起回去，從而給家長給孩子施加壓力。我通常這時會看家長和學生的態度，如果家長很配合的話，這時我就會把學生支開和家長單獨談，共同商討教育孩子的方法和計劃，不再讓學生聽我們的談話。

我覺得一個有經驗的老師，他會區分對待的那些話可以單獨找學生談，那些話單獨找家長談，哪些話家長和學生一起談。所以有些老師與學生談話不讓家長旁聽，這位老師是有經驗的。

老師與學生談話主要有以下幾種情況：心靈的溝通；解決一些問題；瞭解一些情況。

有些老師與學生談話為什麼不準家長旁聽？這倒不是這些話家長不能聽，這只是在對學生進行教育的時候運用的方法和技巧，有利於教育學生。某些情況下，這也是教師和家長達成的默契，為著一個共同目的，雙方形成合力教育學生，老師讓家長有意避開。另外，有些學生在家長在場的時候存在心理上的壓力、壓抑或者拘謹，不能很好地配合老師。所以，有些情況下，家長也就需要回避，別人看來也就是不準家長旁聽。

老師和學生談話這是德育教育中最常用的方法，談話其實就是一種溝通，溝通也是做好學生德育教育最有效的方法之一。老師通和過學生進行心靈的溝通，全方位瞭解了學生，才能在教育過程中對症下藥、有的放矢，取得較好的效果。這種溝通是平等的對話，是一種交流，是一種默契，也是一種心與心的共鳴。在溝通中透過彼此的感應，建立一種平等和諧的師生關係，為學生的成長奠定了基礎。這種情況下，家長也無需參與，況且這種溝通多數在學校裡進行，家長也不方便參與。

學生學習上出現問題時，老師也透過談話來解決。如上課不專心聽講，作業不能按時完成，成績下滑等諸如學習上的問題。再就是老師要調查一些問題，也和學生談話。班裡最近班風不好，老師要和好幾個學生談話，逐一瞭解，來解決辦法不正的問題。還有就是有些學生心理上出現問題，也需要老師及時透過談話來疏導。所以這些情況下，家長都不需要參與。當然，學生做了違反紀律的事情，屢教不改，這就需要家長一起解決，這時候家長就需要在場一起聽聽，共同來教育孩子了。

老師大多數情況下都會叫一些學生了解班級裡的情況，這也是一種談話，家長也無需參與的。

既然是老師與學生談話，做家長的你又擔心什麼呢？為什麼要旁聽呢？老師和孩子在一起的時間要遠遠超過你的，你不知道的不可能知道的太多了哦！做老師大半輩子的我就不願意當著家長的面和孩子談話，一見到家長，什麼好孩子都會變得不可理喻

現在的孩子，基本步入青春期後，都會有逆反心理，有的時候老師的作用除了受業解惑，更多的是傳道，一個好的老師會成為孩子在叛逆期與家長之間的傾訴物件，一個孩子和家長資訊傳遞的橋樑，所以再和孩子談話的時候，如果家長不在，孩子更能夠卸下面具，吐露心聲