有一位網友是這樣回答的：

對於潛龍大神真心希望老師平等對待每一個學生，關心熱愛學生的觀點，我是舉100雙手贊成。但是潛龍大神認為出現“不合適上學的學生”是老師無能，我是不敢苟同的。

一、什麼樣的學生算是“根本不適合上學的‘學生’”？

現在，學校中絕大多數學生是遵守紀律，知書達理的，經常違紀的學生是少數，但是這個少數的隊伍人數卻在漸漸壯大，從幾個班有一個都現在一個班有幾個，需要引起社會和學校的重視。這些經常違紀的學生表現也各不相同：有經常遲到的學生，有經常上課玩手機的，有一上課就睡覺的，有不完成作業的，有打架的，有早戀的，有侮辱頂撞老師的也有偷竊的......這些學生屬於不屬於“根本不適合上學的‘學生’”呢？ 還真不能一概而論，而要看學生為什麼會犯這些錯誤。

比如遲到、上課睡覺、上課玩手機、不完成作業的......這部分學生主要是厭學，屬於老師下下功夫學生就能提高的，當然不屬於“根本不適合上學的‘學生’”。

再比如打架的，有的是講究哥們義氣、喜歡替人出頭，幫人打架；也有的是為了稱王稱霸，對前者，一定不屬於“根本不適合上學的‘學生’”，對後者則要看學生是否聽勸，屢教不改的，可能就屬於“根本不適合上學的‘學生’”。

再比如 學生頂撞/侮辱老師的，有的是因為老師誤會過自己，所以看老師不順眼；有的是因為老師傷到了自己自尊，所以要給老師點顏色看看。這類學生一定不屬於“根本不適合上學的‘學生’”。但是也有的學生困了就要睡覺、無聊了就要玩手機（無論課上課下），喜歡了就要談戀愛，情緒到了就要親熱（無論人前人後），而且你不能管我，你管我我就要讓你“滅火兒”。這樣的學生，你和他理論，他認為自己沒有錯是你在找渣；你想感化他，他認為你是怕他了。對他一百個好，他認為你還不錯，你對他一個不好，他一定和你翻臉。想講理你講不過他，想感化你感動不了他；你敢批評他，他就讓你滅火兒（不僅對老師這樣，對同學、家長也一樣）。我想“悟空問答”中的“根本不適合上學的‘學生’”指的就是這一類學生吧。

二、《一個都不能少》裡的孩子是“根本不適合上學的‘學生’”嗎？

《一個都不能少》裡的孩子只是頑皮，他們想輟學也是因為經濟原因。和那些上課睡覺不能叫醒，叫醒就瞪眼睛的學生；作業不交不能要，要就罵人的學生；上課玩手機不能管，管就摔門而走的學生有著本質上的不同，所以說，《一個都不能少》裡的孩子根本就不是“根本不適合上學的‘學生’”。

三、能不能教好“根本不適合上學的‘學生’”？

陳鶴琴磚家說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。潛龍大神德意思也差不多是這樣。 我覺得像陳鶴琴這樣的專家應該是沒有站在過教學第一線，否則就是昧著良心說瞎話。

老師眼中“根本不適合上學的‘學生’”其實就兩類：精神異常的和倫理價值觀異常的。這樣的人好轉變嗎？你可以先試試教育一下《不要和陌生人說話》裡的安嘉和，看你能不能把他教育好。

四、愛，是萬能的的嗎？

我沒太明白文中潛龍大神的意思，如果意思是老師都要愛護學生，那麼他的話一丁點錯誤都沒有；如果愛學生就可以教育好學生，我也不敢苟同。父母愛不愛自己的孩子？肯定愛啊！父母都教育好自己的孩子了嗎？肯定沒啊！

五、學校中為什麼會出現“根本不適合上學的‘學生’”？

“根本不適合上學的‘學生’”基本特徵就是驕橫，他們踐行的是：我就是王法,王法就是我。那學生的這些毛病是怎麼養成的？

（1）家長慣孩子，要星星不敢給月亮。

（2）老師不管孩子。老師言辭稍過分，可能面臨著家長的不依不饒和教育部門的各種處分，所以部分老師乾脆不管。

（3）社會、家長給孩子灌輸錯誤的價值觀。

“只要是錢能擺平的事那都不是事”、“誰打你你就打他，咱不能吃虧”......你說學生會聽誰的？

（4）精神疾病

六、建議

1、教育部門出臺一些可以懲戒學生的措施。降妖除魔光靠唐僧不行，還需要悟空、八戒，教育光靠教化也不行，也需要懲戒。有了懲戒措施才可以避免學生處處無所顧忌。怎麼懲戒呢？（1）可以考慮建立學生品行檔案。把學生表現如實記錄在案。工作時，用人單位可以查閱學生品行檔案。（2）公檢法進校園。學生違紀行為觸犯法律法規的，改抓的抓，改判的判。讓學生心有所戒，心有所懼。

2、加緊培養一批懂教育、會教育的優秀教師管理培養學生。比如把所謂的“根本不適合上學的‘學生’”陳鶴琴這樣的專家來培養，組織一些責任心強、有管理能力的老師觀摩學習，等這些老師出徒了，在傳幫帶其他老師。有了懂管理會管理的老師，“根本不適合上學的‘學生’”就會大大減少。

謝謝阿彌陀佛好友的邀請，您的回答已經很好，贊成您的觀點。見識了多年職高生、見識了多年城鄉結合部初中生，甚至有明顯迫害妄想症等心理疾病的學生，答案顯然是肯定的：有根本不適合上學的學生！還有根本不適合當父母的家長！還有根本不適應教育發展的教育部！

老師作為教育工作者，幾乎每個人都會把教好孩子作為自己的使命，我們不說老師的偉大和愛心，就是出於職業操守和自己的事業發展，他們也想把自己的學生一個個都教好。但是，現實是有很多的無奈，讓老師不得不選擇做兩難選擇：一部分怎麼管都不學還要影響別人的孩子，是繼續花費大量的精力去管理，還是把精力更好的運用在好學生身上？

我想把這個問題拋給所有做家長的朋友，大家一定會做出明智的選擇。當然了做這個回答是也是沒有意義的，我覺得我們更要做的是思考問題背後的解決辦法。

為什麼班裡會有怎麼教都不學的孩子？我想老師們都很清楚，當這個孩子剛出現問題時，老師會透過各種方式對他進行教導，實在不行就要叫家長，可是家長來了之後要麼怨恨老師對孩子的不負責，要麼對老師恭敬道歉，轉身再對孩子一頓胖揍。這樣孩子不學習的問題能解決嗎？於是在不斷重複這些事情的同時，不是老師先放棄孩子的教育，而是家長並沒有重視起來，沒有配合老師做好對孩子的教育。難道不是嗎？你有為了出問題的孩子，堅持那麼一個月不玩手機，不去應酬，只專心陪孩子嗎？很多人會透過一次暴力解決問題，而從不考慮付出耐心和愛心。

很多家長認為孩子只要上學，學校就有義務把孩子教好，可是教育孩子是社會、家庭和學校三方的責任，特別是家庭教育跟不上的話，學校老師面對那麼多孩子，肯定有顧此失彼的現象。

所以不管學校老師持什麼樣的觀點，畢竟孩子是家長自己的孩子，家長不放棄自己的孩子，學校任何老師和校長都不會放棄孩子。所以，學校里根本就沒有不適合上學的學生，前提是有沒有不重視家庭教育的家長！