一、幼兒園課程內容與課程目標的關係幼兒園課程的內容是由目標決定的,而目標的達成又離不開內容,沒有課程內容,目標也無法實現.
(一)課程目標規定了內容的範圍與要求幼兒園課程的內容是依據課程目標來選擇和確定的.幼兒園課程目標反映了社會對幼兒發展的期望,也反映了幼兒身心發展的需要及規律、特點,因此,幼兒課程的內容必須適合幼兒的學習,同時還要有利於他們朝著社會的期望發展.
幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發展,它包括幼兒身體的、認知的、語言的、情感的、以及社會性等方面的發展.選擇哪些內容才有可能滿足幼兒這幾方面的發展需要呢?顯然,單純地依賴一兩個內容領域是不可能達到目標的,但要把人類所有的文化積累都納入內容也不可能.因此,只能遵照目標所包含的幾方面發展要求,來確定內容的範圍,選擇對幼兒發展具有永恆價值的內容,既使他們終身受用,同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要。
中國幼兒園一般根據五大領域創設主題課程，該五大領域包括：藝術、健康、社會、科學、語言。一般以主題課的方法展開，以集體授課的形成進行，教師引導幼兒進行思考、探索，教師為主導、幼兒為主體。圍繞這五大領域。藝術就有：繪畫、手工、音樂、舞蹈、韻律、手偶、積木、話劇。還有科學課、快樂閱讀、故事等等。除此之外，部分雙語幼兒園開設幼兒英語課程，有的採取英語外教和英語中教交替上課的模式，有的則是在為孩子創造雙語環境，培養語感。 在社會領域，老師會與孩子進行情景表演，讓孩子在環境中學習知識。 此外還有一些特色課，比如奧爾夫音樂、水粉畫、彩陶、輪滑，這在私立幼兒園比較常見。 至於現在流行的蒙特梭利課程，在私立幼兒園中也有開展，與主題課交叉起來，可以實現優勢互補。為了開發孩子的智力，有些幼兒園還開設了邏輯各個課程！
主要涉及的內容：
一、健康領域
身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
二、語言領域
樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。
三、社會領域
樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
四、科學領域
情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。
五、藝術領域
情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
一、幼兒園課程內容與課程目標的關係幼兒園課程的內容是由目標決定的,而目標的達成又離不開內容,沒有課程內容,目標也無法實現.
(一)課程目標規定了內容的範圍與要求幼兒園課程的內容是依據課程目標來選擇和確定的.幼兒園課程目標反映了社會對幼兒發展的期望,也反映了幼兒身心發展的需要及規律、特點,因此,幼兒課程的內容必須適合幼兒的學習,同時還要有利於他們朝著社會的期望發展.
幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發展,它包括幼兒身體的、認知的、語言的、情感的、以及社會性等方面的發展.選擇哪些內容才有可能滿足幼兒這幾方面的發展需要呢?顯然,單純地依賴一兩個內容領域是不可能達到目標的,但要把人類所有的文化積累都納入內容也不可能.因此,只能遵照目標所包含的幾方面發展要求,來確定內容的範圍,選擇對幼兒發展具有永恆價值的內容,既使他們終身受用,同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要。
中國幼兒園一般根據五大領域創設主題課程，該五大領域包括：藝術、健康、社會、科學、語言。一般以主題課的方法展開，以集體授課的形成進行，教師引導幼兒進行思考、探索，教師為主導、幼兒為主體。圍繞這五大領域。藝術就有：繪畫、手工、音樂、舞蹈、韻律、手偶、積木、話劇。還有科學課、快樂閱讀、故事等等。除此之外，部分雙語幼兒園開設幼兒英語課程，有的採取英語外教和英語中教交替上課的模式，有的則是在為孩子創造雙語環境，培養語感。 在社會領域，老師會與孩子進行情景表演，讓孩子在環境中學習知識。 此外還有一些特色課，比如奧爾夫音樂、水粉畫、彩陶、輪滑，這在私立幼兒園比較常見。 至於現在流行的蒙特梭利課程，在私立幼兒園中也有開展，與主題課交叉起來，可以實現優勢互補。為了開發孩子的智力，有些幼兒園還開設了邏輯各個課程！
主要涉及的內容：
一、健康領域
身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
二、語言領域
樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。
三、社會領域
樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
四、科學領域
情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。
五、藝術領域
情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。