如果孩子還沒有形成良好的學習習慣，對學習沒有興趣和信心，基礎不好，那麼在一段時間之內下功夫輔導孩子是很有必要的。即使孩子基礎不錯，初步形成了習慣，興趣和信心還好，如果父母善於輔導，那麼適時地幫助也可以錦上添花。所以，學會輔導孩子還是家長需要掌握的一門基本功。

一、有一個良好的學習氛圍

如果孩子總是面對嚴厲的、呵斥他的父母，他也不會感受到你那發自內心的愛，他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。不僅僅是孩子，大部分人，面對呵斥自己的人總會有一種天生的反感。他的反感情緒也許會因為害怕而有所剋制，但這種情緒卻不利於他接受任何知識。當孩子被訓斥之後，緊張沮喪，頭腦可能一篇空白，反而更加不靈光了。

相反，如果孩子能處於一種友好、親暱、鼓勵的氣氛中去學習，他不但會對父母有很強的信任感，學習的效果也會好得多。

二、講解題目不是“講”而是探討

家長給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽得瞌睡了。這是因為缺乏孩子的參與互動，不是啟發式的輔導，只是那麼講下來，孩子自然聽得乏味。遇到理解不清晰的知識點，我們再回頭看書、探討，力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來，也要引導到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會有成就感，增加興趣和信心。其實每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。

傳說中的循循善誘，大概就是這個意思。

三、錯了也要鼓勵

輔導孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。

輔導題目的時候，善於發現孩子好的方面經常鼓勵他，而不是發現孩子的問題時刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。

四、引導孩子體會題目的妙處

很多家長痛恨目前教育的弊端，但教育改革進行了這麼多年，也不是一無是處的，現在的很多題目是經過精心設計的，仔細分析還是頗有趣味的。當孩子抱怨作業多的時候，儘管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來，和孩子一起體味做題的樂趣。

作業就在哪裡，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂趣，一個認知的改變，心情大不一樣。說到底，這些題目相當於智力遊戲。

很多父母總說作業是不得不做的事情，而不去引導孩子體會做題的樂趣，真是南轅北轍啊！

五、別在孩子面前做權威，鼓勵孩子的探索

從知識的角度來看，父母也許是孩子的權威。但是，即使是權威，也最好蹲下來，不做權威，鼓勵孩子不迷信，這樣會增強信心。

只有把自己放低，孩子才能站起來。

六、著眼興趣而不是作業的數量和質量

不同階段適用不同的方法。開始孩子學習比較困難的時候，要多輔助，使之覺得簡單。當孩子能力基本具備的時候，要多鼓勵他自己完成，稍作點撥就可以了。

輔導的目的也是為了以後不輔導，幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。

我回答是不專業的，我總結了幾點經驗，就分享一下吧。

1、不要催促，告訴孩子慢慢寫，媽媽會陪你，若果是邊寫邊玩的孩子就要適當提醒。

2、引導孩子自己給自己定時間，比如語文作業需要半個小時寫完，給他書桌上放個鐘錶計時，起到提醒督促的作用。

3、孩子有不會的題，不要立馬幫助，等到這一科目所有的作業做完了在幫忙，這樣他可能受到其他題目的啟發又會做了。如果實在不會，就給講方法，然後叫孩子自己做，如果是數學題，不要幫忙算出最後的答案，叫小孩自己算。

4、多誇小孩，小孩也要面子，一定要當著其他人的面誇他，比如今天做對了一道很難的題，做作業比之前快了10分鐘，做作業的時候沒有玩鉛筆等等。

這個問題要看是哪個年零段的學生。如果是小學階段的學生，又得分三個階段。1——2年級為第一個階段，這一個學零段的學生，最忌諱的是父母包辦；孩子心不在焉時如何克服；還不能什麼問都依著孩子。3——4年級為弟二個階段，這個學零假的學生，家長如何啟發孩子開動腦筋；調動孩子學習的積極性；怎樣解決學習中遇到的問題；再就是作業時既有一定的速度，又不能拖欠。5——6年級時首要問題是孩子的獨立學習與自覺學習；然後是引導、啟發、培養孩子的思維能力；最後最重要的是與孩子共同學習，以身示範，提升自我。

作為父母給孩子輔導作業，我感覺最忌諱的是：

1.耐心不夠。總覺得一講孩子就應該會了，一旦父母講上兩遍三遍，孩子還是不會，父母就開始急燥了，覺得如此簡單的問題就不會。這個毛病我也有，壓抑不住的火會蹭蹭的冒，你越吵越急，孩子越不會。

實際上，有一些問題，讓放鬆一些，給孩子一些緩衝，孩子不見得不會。

2.過於完美。孩子寫作業，父母在旁邊盯著，一會兒坐姿不對，一會兒握姿不對，一會兒字寫的不好要擦掉重新寫，一會兒做錯題了兇孩子一通，一會兒問喝水不喝，一會兒又吵孩子總把文具給弄掉地上、、、、、、

孩子寫作業的時候，家長可以在寫作業之前把要求說清楚，在寫作業期間儘量給孩子一個安靜的環境。

3.一下子就給出答案。

碰到不會的問題不要立即問，父母立即輔導，首先不會的題目可以讓 孩子再讀三遍題目，然後加以思考，如果還是不會，父母給孩子講題目時也不要輕易的告訴答案，要先給出思考方向或思路的提示，讓孩子順著思考方向或思路自己往再想一想，也許孩子自己就做出來了。

父母輔導孩子做作業目的是為了讓孩子學會，讓孩子獨立思考，是為了以後不輔導，在輔導作業過程中要慢慢放手，不能一直盯著一直陪著。

提到寫作業，不但很多孩子頭疼，許多家長更是處在崩潰邊緣，所以才會有“不寫作業時母慈子孝，一寫作業就雞飛狗跳”的現象，更有家長抱怨“作業好像是給家長留的！”

其實做為家長，我們要認識到，寫作業是孩子自己的事情，我們不能把本該孩子承擔的責任強加在自己身上，這不但無助於孩子的學習習慣的養成，更無法培養孩子自律獨立的品格。家長可以在孩子遇到困難時提供必要的幫助，但是切不可越俎代庖，尤其要注意避免以下行為：

1.嘮叨指責。一些家長喜歡陪著孩子做作業，看到孩子有錯就馬上讓孩子更改，甚至隨手拿著橡皮擦，看到不滿意的地方就擦掉讓孩子重寫，嘴裡還不停的說教指責。試想一下，當我們在做一件事時，旁邊有人在不停批評嘮叨，我們的感受會怎樣，會有繼續做下去的興趣嗎？孩子更是如此，所以才會有那麼多孩子不愛寫作業！

2.保姆型。有的家長在孩子寫作業時，經常會有打擾孩子的行為，一會兒送杯水，一會兒送點水果，一會兒又提醒孩子的坐姿，孩子的專注力就此被破壞。

3.直接告訴孩子答案。看到孩子作業有錯誤，一些家長喜歡馬上指正，甚至直接告訴孩子答案，這往往出於對孩子的不信任，久而久之，孩子就不喜歡自己去思考，更不敢嘗試獨立解決問題。

4.不斷催促。每個孩子都有自己的節奏，家長切忌盲目地把自己孩子與別人的孩子做比較，根據自己的實際情況，讓孩子做好時間規劃，這樣才能事半功倍。

孩子寫作業，更多需要的是父母的鼓勵，家長的慢慢放手，才能培養孩子更好的學習習慣。