懲戒學生的尺度在師德，在良心。教育孩子這個事，大致框個範圍可以，精確量化幾乎是不可能的。壓力、信任、教育導向等幾個關鍵點卡住了懲戒的咽喉。家長們不拘小節地將孩子交託於老師。老師不辱使命地憑良心，管孩子，傳道受業。信，就能成。

戒尺打手心就要被處理被停課，現在的老師懲戒學生的尺度到底在哪裡？想當初我們80後的這一代，哪個沒有挨老師打過。現在的小孩都是家裡的寶貝，吃喝無憂，但是心裡素質太差，動不動就離家出走，動不動就跳樓，還有甚者為了一點瑣事，竟然害死父母。這些事情屢見不鮮。為什麼會出現這些事情呢？雖然時代在變遷，但是我們人類靈魂的工程師（老師）還是老師，老師有他們有生以來應盡的義務和責任。記得很久以前，我們小的時候，都是說老師是園丁，學生是花草。是的！但是如果沒有我們的園丁不辭勞累辛勤修剪花草，那這些花花草草還能長的那麼好美麗那麼好看麼！

所以我覺得，家長應該放心大膽的把孩子交給老師，老師大膽的“修剪”我們的花花草草。只有在我們雙方互相配合之下，祖國的花朵才能綻放最美的青春。

最後希望把戒尺還給講臺還給我們的老師，他們才能夠修剪出更多美麗的花朵

有些老師至今不明白，懲戒不等於體罰！懲戒犯錯的學生可以，但嚴禁體罰！

最近幾天，網上對於武漢教師因為學生沒完成學習任務，讓學生排隊打學生手心進行懲罰的事議論紛紛。許多人認為老師為了學生學習才打學生，而且只是打手心而已，也不嚴重，沒必要小題大做，還對教育局的處理有意見。

大家或許覺得，適當體罰能督促學生增強學習自覺性，能透過適當體罰比如打手心讓孩子更加自律，也能對學生學習習慣養成起到一定促進作用。

依據中國現行法律法規以及教育部剛剛釋出的規定，學生犯錯誤，適當懲戒可以，但嚴禁體罰！任何針對肉體的體罰都是錯誤的、違法的！

體罰，還可能被極個別師德水平低下的老師利用，把暴力懲罰學生作為發洩個人怒火的情緒。老師用尺子打學生手掌，這已經違反了教師職業道德，如果後果嚴重，必須嚴肅處理！！

我也是一名教師，我也看到過同事體罰學生，甚至看到過老師用鋼尺打學生臉，一尺子下去，學生白嫩的臉頰立即腫脹起來。以身相代，這種肉體懲罰和錐心的疼痛，施加到學生身上難道真的合適嗎？

國家有法律，教育有規矩，武漢的這位老師越界了，把懲戒擴大到體罰。錯了就是錯了！

“度"在心裡，愛之深才有責之切！ 猶如父母懲戒孩子！ 有規矩才有方圓！ 國家如此，單位如此，毎個家庭又何償不是如此？

大家可能都忘了老師的另一個稱呼“園丁”。什麼是園丁?園丁是怎樣工作的，自己去查查資料吧！不信任老師，把孩子送到學校幹嘛？自己的孩子捧在自己的手心裡不好嗎?這是學校，不是託管所?老師是傳道受業解惑，不是保姆，好嗎？百年大計，教育為本！這真的不只是一句口號!以前誰聽說過有孩子下了部隊逃回來的?教育就是教育，不要設定什麼條條框框。

我丫頭4年級，一個女孩上課搗亂，作業不寫，不尊重老師，家長不管，氣的老師用書敲了下腦袋，完了，家長報警，向學校，教育局舉報，老師停職，當所有人面給學生道歉

現在在中國老師用戒尺打學生的手心被處理的畢竟是少之又少的極少數！我是九四屆初中畢業的，當時我們班主任老師打我們學生的時候都是叫跪在地上，隨手就是掃把和三角木尺輪番上陣，三角尺打斷了，掃把柄打散了都是常事！有時把學生抱起來拿腦袋撞門！(我現在都記憶猶新，估計一輩子都忘不掉！)2021年我家兒子的學校裡面老師拿小竹條打學生的手掌和手腳，這個是很正常的，不小打一下小孩子不會怕的，有時老師看到小孩子沒有做作業，就說他你真沒用，乾脆死了算了，這麼懶，不去死幹嘛呀？我兒子回來跟我學，我對老師真有些無語，你咒罵這麼毒的話，如果是你自己的孩子你不心痛嗎？個人覺得老師對小孩子的微小懲罰和語言上的激勵是很有必要的，但千萬千萬不要過分！

教師有個稱謂叫"園丁"。"園丁″是負責管理花圃苗木的。需要給花木鬆土，除草，澆水，施肥，除蟲，治病，整枝，有時還要糾正苗木樹型。但現在很多人不希望"園丁”們為他們寶貝的苗木治病，除蟲，整枝，及糾正樹型。認為園丁這是會粗暴對待他們的寶貝，，，，丨

不知你們說的哪裡，學生打不得，我們這學生不聽話不寫作業，老師打手直接打腫了也沒有不願意，不寫作業不聽話直接烤起來，再不聽話坐電椅，反正老師覺得的想咋收拾就收拾，沒有家長找過學校和老師，就算你說這個事，一個學校也就這麼一個家長吧，沒第二個，大部分家長尊重老師的教育，也沒有人敢說不合適吧？不要一個人兩個人就到處除錯亂髮，一天天的發這樣的文章想幹啥，你這個人就心理不健康，唯恐天下不亂

雖然教育部頒佈了懲戒規則，並將於3月1日開始施行。但規則裡畢竟沒有細化到每種懲戒方式如何執行。所以尺度標準在哪裡？還是在家長那裡！家長不投訴就是尺度可以，有投訴就是執行過度。拿一般教育懲戒中的“可以有一節課時間的教室內罰站”來說，如果被罰站的學生體質差，突然暈倒了。家長一投訴，還是老師的鍋！

1月12日，武漢一名小學老師用戒尺擊打多名學生手心的影片曝光。經核實，當天下午，北湖小學六年級（8）班班主任夏某，因臨近期末考試學生上課瘋鬧、不遵守課堂紀律等原因，在教室對近10名學生進行了懲戒，用尺子擊打學生手心。目前北湖小學已對涉事老師進行停課反省處理，並要求其向學生和家長致歉。

為什麼這個事件在網上被炒得沸沸揚揚，被廣大網友議論紛紛，甚至還在持續發酵，根本原因源於前不久剛剛頒佈的《中小學教育懲戒規則（試行）》（教育部令第49號，以下簡稱《規則》），《規則》將於2021年3月1日起實施。也就是說，《規則》還未實施，已有老師躺槍。一方面國家支援學校教師實施教育懲戒，但另一方面又對懲戒教師嚴肅處理，這是否有點諷刺意味！

作為教師，一定要明白什麼是“教育懲戒？教育懲戒即“學校、教師基於教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為”，千萬不要以為教育懲戒就是可以對學生體罰或者是變相體罰，它只是教育的一種方式，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。《規則》全文沒有一處允許教師可以體罰學生，用嘴教育才是核心所在。

怎樣用口教育呢？該《規則》指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失範、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。比如你可以對學生點名批評，讓學生做口頭或者書面檢討，比較嚴重可以增加學生抄寫作業、打掃衛生、班級值日等教學或者班級、校級公益服務任務。

如果學生違紀嚴重，用口教育無效該怎麼辦？這個時候就可以採取懲戒手段，還是老話不是體罰。比如，事件中的班級學生臨近期末考試上課瘋鬧、不遵守課堂紀律，這些學生目無班紀，甚至影響別的同學學習，此時，教師一定要頭腦冷靜，理智解決。可以讓違紀學生站在教師前面或後面；如果屢教不改，可以向學校彙報，可以停課或者停學，讓其家長領回家配合教育一週；高中階段的學生甚至可以開除學籍。

懲戒學生的尺度在哪兒？那就是教育懲戒永遠只能用口教育！君不見教師因擊打學生致病去世者有之，跳樓跳河者有之，服毒自殺者有之......即便你的責任心再強，你的出發點再好，同情你的人再多，也改變不了身敗名裂的結局，要麼被通報，要麼被停職，要麼被訛詐。武漢這次教師擊打學生事件發生後，大多數學生家長作為局外人深表同情，認為處理過重，那又能改變夏老師被處理的結果嗎？

如果老師是師德高尚的，我贊成老師打手心。可惜，現在絕大多數老師談不上師德！我可不想孩子因為老師沒收到紅包捱揍！

為人父母的都有過經歷：孩子在家雞犬不寧，有時你光給他講道理，是沒有作用的，直至逼著你罵他們幾句，打他們幾下才管用。

這位班主任老師，用戒尺打學生的手心，來懲罰他們在課堂上搗亂之錯。卻被停課，和給家長和學生致歉。

這件事發生之後，我想肯定就會少了一大批很負責任的老師。

我是位80後，我記得我的小時候的老師，都非常的嚴厲。學生有不完成作業的，第2天就會收到老師教鞭的“獎勵”，因為老師“殺雞儆猴”，除個別頑固分子，其他人沒有不敢不寫作業的了。

那個時候也特別注重安全教育，其中不讓下河游泳。有一天中午我們幾個男同學，不睡午覺從家裡流出來，有其中一個同學提議，我們便一起去河套洗澡了，其中一個同學。因為踩到河裡的瓶碴兒，還扎破了腳。由於玩的忘乎所以，回來時已經上課了。被老師用教鞭兒進行了重重地責罰。

這件事已經過去了將近30多年，但是現在我還記憶猶新。

我想其他幾個同學也不會責怪老師當時的懲罰。因為當時老師的懲罰讓我明白了什麼事該做，什麼事不該做。

現在我已為人父。孩子小時候總是對暖瓶感興趣。沒事總要透過偷偷摸摸的去碰它，跟他講過幾次厲害關係，因為孩子還小他總是聽不進去，還會偷偷摸摸的去開啟暖瓶蓋子玩。又被我發現之後，在他的屁股上狠狠的打了幾巴掌。當時孩子姥姥發現之後，很著急，也護著孩子。但是我對她說：“孩子捱了幾下打，才痛一會兒。如果孩子把暖瓶弄翻，燙著他，疼的就不是他自己了。”到那以後她再也不去碰暖瓶了。

可見懲罰對孩子還是有一定作用的。對於有的孩子，你不用懲罰他，光批評他幾句就足夠了；而有的孩子，你給他講太多的道理，也起不到任何的作用。當這樣的學生犯了錯，有時光口頭批評是起不到作用的，就是要給他以適當的懲罰，而懲罰的尺度在老師的心中。

戒尺打手心被處理只是個案。但是這也確實反映了目前中小學教師在懲戒違紀學生方面面臨的困惑，即如何把握好懲戒學生的度。

這個度目前確實不好把握，雖然國家已經出臺了《中小學教育懲戒條例》，但還沒有制定實施細則，而且在條例中還有很多地方模擬兩可，不好界定，如學生故意不交作業可以實施懲戒，學生隨便找個藉口就可以說自己不是故意的，比如今天不交作業說自己忘記了，明天不交作業說我頭疼，你說他是不是故意的？懲戒不懲戒？如果懲戒了，出了問題，怎麼辦？在條例中，類似模稜兩可、不好界定的地方還有很多。不僅需要儘快制定實施細則，而且還需要在實踐中不斷地完善和修改。才能使懲戒條例更具有可操作性。

還有，如果因為教師實施了合法的懲戒活動，學生出了意外怎麼辦？比如前段時間我們學校有一位學生跳樓自殺了。僅僅因為該學生經常遲到，班主任老師打電話給他的家長，家長打電話罵他，他就想不開跳樓了！幸好當時是他家長自己打電話罵他，如果是老師批評他，他想不開自殺，那老師還需不需要承擔責任？如果這時家長到學校來鬧，學校和教育主管部門怎麼辦？如何保護教師的安全和合法權益？這些在條例中並沒有明確的體現，需要再實踐中進行必要的完善和修改，總之要把《懲戒條例》落到實處還有很長的路要走。

凡是發現家長因為學生在校違反紀律，而受到處罰，（當然合理範圍內）而鬧事的，學生領回家，其他學校都不得接收，在家自己成才吧。

其實，罰老師不如罰校長，罰校長，不如罰局長，罰局長不如罰廳長，罰廳長不如罰部長，中國，歷來上面做得到，下面就做得到，保證，從此之後，絕對沒有老師，敢管會管學生。

對學生的懲戒是一個古老的話題，從古到今都有，隨著時代的發展，社會的進步，懲戒的方式方法也隨著社會在發展進步，教師必須做到與時俱進才可以，一味的運用過去那種簡單粗暴不計後果的懲戒辦法肯定是行不通的。對學生的懲戒必須結合學生家庭實際、身體狀況、學生的認知水平的高低、所犯錯誤的具體情況來進行，切不可一刀切，必須對學生情況一清二楚才行，否則有時候會引起不必要的麻煩。雖然現在上級賦予了教師一定的懲戒權 ，我認為教師在實際中對於懲戒要慎之又慎，切不可以為大權在握，就可以為所欲為，就可以放心大膽的懲戒學生了，一定得謹慎。

我所接觸的實際中，由於所謂懲戒糾紛，家長打報警電話了，家長教師各執一詞，最後以教師道歉收場，留下了心理陰影，難啊。

祝同行們健康快樂！