重視程度就是得交一篇實踐報告吧，反正，我是蕩的。

又沒有經費，往哪下。。

也不知道下哪，沒有老師帶隊。。

支教的挺多，但為了一張證明的更多。。

這個教育方式更多的是一種形式，但意義還是有的，只是從上自下，缺少行動者。

首先從高校來說吧，現階段的高校教育越來越關注“理論聯絡實際”，思想教育也越來越受到各級別高校的重點關注，無論是黨課教育、青馬工程還是平日中的思政課，都結合著實踐在開展。毫無疑問這是一個正在朝著全面發展的道路走去的，學校大力支援並鼓勵學生去三下鄉暑期社會實踐，這絕對是不存在任何問題的。

其次，談一談學校開展活動的方式和方法，這是有講究的。有些高校存在這種強制性的措施保證高校或者院系完成指標，我認為這是不可取的。暑假的時間是屬於學生自己，學生有權利安排自己的暑假生活，兼職、實習、學習一項技能都是學校不能干預的。學校或者說學院，應該更加註重引導學生去積極自主的來開展實踐，這樣不僅有利於學生對學校的認同感，也一定會提高各個團隊實踐、個人實踐的質量和效率。

再者，說一說，實踐主題和方向，當然主題和方向決定學生的積極性，建議多結合自己專業特色來開展相關實踐，不同組織可以圍繞自己組織特性來選擇實踐課題和人員，更加有利於實踐的有效開展。

最後，個人也是實踐的不可或缺的環節。不論學校，團隊亦或是其他不同的干擾因素，都不能影響你自己對實踐的激情，立志時方是成事始，沒有沒有價值的事物，只有沒有價值的個人，希望每個人都可以在三下鄉的實踐中獲得自己想要的答案，這才是實踐帶個我們的收穫！