孩子的發展動力更多的是內在規律，孩子到了某個敏感期自然會渴望掌握某種技能，而不是成人的要求。文字只是一種符號，到了五歲左右，孩子會有識字的願望，也只是當做塗鴉一樣看待。所以識字會在需要的時候出現，而不是侷限在書本世界裡。想一想孩子為什麼要識字？是為了攀比？還是對未來的擔憂？想清楚了識字的事情就不那麼重要了。

寶寶幼兒園大班才識字完全來得及。小朋友在日常的時候中，已經隱性的認識了不少的字了，如果您經常給孩子讀故事的話，孩子在閱讀的過程中也積累了不少的認字量。如果孩子對於主動認字不積極的話，也不要著急，不要逼孩子刻意的去認字。幼兒本身就是要以玩為主，在玩樂中學習。人生漫長，有的是讓他學習的時間。所以您擔心孩子上小學認字量不夠，還是採取閱讀的方式，找孩子喜歡的故事書，多讀，孩子的記憶力很強的，他一方面有自己喜歡的故事聽，一方面也可以認識字。你的要求也滿足，孩子也不排斥。

不是，孩子大班開始學習認字時間剛剛好，在大班之前就是要讓孩子盡情的玩，讓他們有個很好的童年，等到大班了，孩子的心智已經到了可以學習的年齡，孩子學起來也快，如果學的太早，反而會造成不好的結果，孩子壓力太大，效果不好，還不如到了該學習的年齡再學效果好。

大班認字來得及啊，孩子學習能力很強的，一個字教個兩邊就會了，大班完全來的及，每天認2個就夠了，一些常見的字，或是問候語，我在家裡也教孩子認字，我們上中班，認500個字吧，沒有特意去教過，就是讀繪本的時候我會指著書名讀一遍，路邊的商店名字也會說，認字反正是一個累積的過程，看的多了就認識了。

來得及啊，我兒子現在中班還沒有認字呢，所以我覺得完全來得及呢！

我打算，明年9月份的時候開始給他做拆字練習，帶他認識一些基本的，簡單結構的一些字，當簡單結構字認識之後再，學習一些複雜的上下左右，上中下，左中右，這種結構更復雜的字。

我還透過一些別的方法帶孩子現在做基本的，認字前的準備工作，就是帶孩子誦讀經典，我們是就採用指讀的方式，其實孩子並不認識這些字，但是他指讀的時候每個音對應的那個字，他現在應該對這些字都有一個模糊的印象，但可能如果真的拿出了他不敢確定，但是我覺得這樣的話，當他認字的時候會更容易些。

來得及不要太著急，我孩子也是大班馬上小學，兩三歲左右買了本直映認字，靠圖形記憶一本書幾十百來字！基本上看兩三次就記住了，後來沒買過了，就是走到哪裡就認廣告牌，超市食品包裝袋，他也很喜歡問我這是什麼字！然後不到5歲就上千了，基本沒費力，現在基本的字都認識讀題沒問題，但是看書依然喜歡看圖片，我也沒有要求他看字，隨便他只要願意看書就行！拼音我沒教，因為他學英語早，怕教太多以後小學厭倦！我覺得低年級不是認字來判斷孩子的能力，也許1.2年級有一點點讀題優勢，但是學習習慣養成更重要，3年級以後大家認字水平都會差不多的

我的孩子也是即將上小學，下面是我4月8日的打卡！

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一小時內，她認會了99個字！

她是資深讀繪本的孩子，習慣了看圖和聽故事，對文字沒半點興趣。

於是，長到6歲，只認識：媽媽、周小米、一，這幾個字，連周子歆，她自己的名字，都不認識。

一次在讀繪本時，她很驚奇地告訴我：媽媽，這裡有好多個字是一樣的！她一個個指給我看，是“個”。然而，我誇了她，卻仍然沒告訴她這個字念ge。

馬上要上小學了，她拒絕報名，原因是，她說自己不認識字。

那就開始學吧！

昨天學了半小時，今天二十分鐘。

每次九個字，計時，記錄！剛開始，需要7分45秒才能學會九個字，到後來，只需要4分15秒。重點是，能牢固記憶！

我告訴她：你一定是小朋友當中認字最快的孩子！她很滿意自己的表現，忽然自信度提升，強烈要求增加時間。

你一定會問，什麼教材？分享一下！

嗯！我的分析，教材固然重要，但正確的方法，和她多年讀繪本的積累，都是快速識字的必要條件啊！

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小結：在孩子學齡前多讀繪本，既能養成閱讀習慣，增強看圖的觀察力，還能形成邏輯、提升敏銳、構建多彩的心靈世界。培養了學習品質，再去學習認字，英語，數學，自然輕而易舉！

孩子識字是有敏感期的，和年齡無關。

一般來說，孩子識字敏感期都會出現在大班，有早的孩子可能中班就會出現，晚的孩子可能到小學才會出現。

當孩子的識字敏感期出現的時候事半功倍，孩子到達識字敏感期的時候會很明顯他會去讀路邊的路牌廣告，說出她認識的字，他也會要求要看書籍，然後她會指出她認識的字。

我是從另一個角度來看待這個問題的，與其關注來不來得及，還不如關注孩子擅長透過什麼方式來學習。

識字這件事情上，孩子的個體差異真的挺大，所以我主張順勢而為。

有的小朋友可能是視覺型的學習者，對影象相對敏感，年齡比較小的時候就會表現出對漢字好奇，想學習的願望，透過繪本閱讀、看電視、生活場景中去發現，自不然地就積累了一些漢字。進入小學，識字量大的小朋友確實會有一些優勢，尤其是在閱讀能力上，有些小朋友會因為識字量的問題，在考試的時候遇到一些挑戰。

有的小朋友可能視覺較弱，聽覺強，他們往往侃侃而談，但是就是對認字不感興趣。我的一個朋友的孩子就是這種型別，沒有提前識字，又進入了一所名小學，於是在閱讀上遇到了很大的挑戰。遇到這種情況，父母就得花點心思在如何激發孩子的學習動力，並且探索一些適合孩子學習的方法了。比如，讓孩子嘗試透過講故事的方法，來把漢字的結構或者筆順說一遍，將有助於他們記憶漢字。

還有一些動手能力強的孩子，比如我家的，我就買了些積木回來給她玩，她自己拼拼搭搭中發現了漢字在結構上的一些奧秘，原來換換偏旁就變成另一個字了。這種學習方式，也為她現在的語文學習起到了輔助的作用。

當然來得及啦！凌樂之前看繪本都是聽我讀，我也從來沒有要求他必須去認識那些字，也沒有刻意地去指讀。

我是從這個月開始在讀繪本時，讓凌樂嘗試著自己去“看字讀繪本”，也是和我一起共讀的。他很輕鬆地就能把“字形”、“音節”和“字義”聯絡到一起。碰到不認識的，多教幾次也就認識了。

識字，最好是和閱讀聯絡到一起。在聽故事的時候，去識字，對孩子而來不僅有趣，而且對字義的理解會更加深刻。

媽媽也不要焦慮，您的情緒會影響到孩子。也請相信孩子的能力，在孩子剛學認字的時候，請媽媽花時間下去，多陪著孩子一起去學習。孩子只有在媽媽的不斷鼓勵和認可之下，才能越學越好！

1

安安媽聽別的家長說，學齡前一定要讓孩子認字，否則當孩子上一年級後，孩子的學習成績會被甩在後面。帶著幾分著急，安安媽讓3歲的安安開始了認字、寫字的旅程。

讓安安媽驕傲的是，安安用了1年時間就學會了500字，漢字也寫得有板有眼。到安安幼兒園結束，就已經學會了2000字，安安媽一度引以為傲。

後來安安上了一年級，幾乎每天回家都跟媽媽說老師教的字太簡單了，覺得上課很無聊，無論是小測試還是正式考試，安安都能得100分，被家裡的親戚朋友稱為“神童”。

老師經常會反映安安上課不專心。安安媽一度以為，只要孩子懂了，上課不認真也無所謂。

安安媽心裡為當初讓安安認字的決定沾沾自喜，也認為孩子會乘風破浪一直成為尖子生。

但是當安安上了二年級後，情況急轉直下。安安學習開始感覺到吃力，成績也開始走下坡路，安安一下子從尖子生變成了普通生，孩子也漸漸變得內向，到了三年級，孩子甚至出現厭學的情緒，經常會跟媽媽發脾氣說不想上學。

安安媽疑惑不解，到底是什麼原因呢？是老師的教育方法有問題嗎？還是孩子天生就是笨？媽媽甚至還懷疑老師不喜歡安安，所以導致孩子的學習成績下滑。

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事實是怎樣的呢？真相讓人吃驚！

有研究統計發現，在學齡前被強迫認字的孩子，初入小學時可能會比學齡前未認字的孩子優秀，隨著年齡增長，這類早認字的孩子優勢不再明顯。

他們在學校的表現會跟其他小朋友差不多，但是學習態度卻比較被動，對很多事情不感興趣。更往後，這類孩子的表現更不如意。具體是如何演變的？

1、一年級容易開小差因為一年級學的大部分的字，孩子可能在學齡前已經學會了。

老師教的字自己都認識，並且在一年級階段也能輕鬆拿滿分，所以這部分孩子往往更容易開小差、上課分神 。一旦養成這樣的習慣，是非常不利於學習的。

2、二年級遇到挫折容易氣餒一年級時的尖子生，容易被一年級的成績所迷惑，以為學習就是如此簡單。因為習慣了不認真和不重視，到二年級會漸漸落後於其他孩子，遇到些小挫折就倍感壓力，更容易氣餒。

3、“三年級效應”教育界上有種說法叫“三年級效應”，因為一二年級的重複學習，使得孩子上課走神，加上一二年級的基礎扎不好，也沒良好的學習態度和習慣，到三年級學習新知識了，往往很難學好，學習成績也急劇下滑。

在壓力和失望下，容易產生厭學情緒，這是非常不利於孩子的身心成長的。

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為什麼超前被強迫認字對孩子有危害？

奧地利嚴禁孩子七歲前識字，他們的說法是：

過早地去啟蒙這些理性的和語言的結構，實際上是讓兒童的智力受到了瓦解。

6歲前的幼兒還不具備邏輯思考的能力，過早地強迫孩子認字，孩子不能理解文字的意思，只會刻意記住了漢字的形狀和代表的事物。

就如同飲食不當引起消化不良一樣，長期的被動吸收，不僅會給孩子造成壓力，還由於孩子的左右腦未發育完全而被迫記憶，短時間內會表現出優勢，但長期下來智力會受到影響。

破壞了孩子的創造力過早地讓孩子認字，孩子由於長期的被動吸收知識，孩子的大腦就變成了一個儲存資訊的容器，還由於資訊不能被幼兒所消化，阻礙了孩子的思考和創造力。

由於認字佔據了大多數時間，孩子也沒足夠的時間玩耍和探索，他們的思維也漸漸被固化，不愛思考、沒有創造的慾望、對學習也提不上興趣。

孩子就像果樹，該幾年開花就幾年開花，該幾年結果就幾年結果，成熟都有一個過程。如果太過於刻意，無疑是“拔苗助長”、“竹籃打水”，暫時的優勢換來終生的厭倦，這樣的代價未免太大。

但是，最後需要提醒家長的是，如果孩子自己有興趣，那麼就不該阻止孩子認字，因為每個孩子的發展是不同的，但如果強迫認字是不可取的。

另外，當孩子在街上看見一個孔雀雕塑，孩子會好奇地問大人那是什麼，然後孩子又會指著雕塑旁邊的牌子問，那是什麼，當大人告訴孩子那是“孔雀”二字，孩子可能會饒有興致地重複“孔雀”。

三歲之後就可以教寶寶開始識字啦，我閨女就是這個時候開始認字的，用了 很多方法培養她的興趣，最有效的還是用Apipi，你百度搜索【貓小帥學漢字】挺不錯的，我閨女用了1年多了，特別喜歡，現在還經常給我講故事，棒棒噠。

從現在開始就可以。沒有必要為此而焦慮，只要從現在開始找對方法，順勢而為就好。我家佑兒現在大班，九月份小一，識字量一千五百加，可能自主閱讀。最想分享的經驗，也是五年來做的比較好的一點：陪孩子閱讀，在閱讀中識字。

閱讀一直是我們家的重頭戲，很小的時候我就堅持給他講繪本，當我開始琢磨怎麼幫他提升識字能力時，第一反應就是從閱讀做起。

閱讀識字是指在具體語境中學習漢字，比單純識字效果好很多，因為閱讀識字有帶入感，比如：“三隻小豬打敗了大野狼，高興得跳了起來！”，“跳”不再是枯燥的白紙黑字，而是生動有趣地場景，孩子一下就能Get到字義，記憶還特別深刻。

不過，閱讀識字雖然親測好處多多，火候卻很難掌握，太強調識字會破壞閱讀體驗，只專注閱讀呢又經常發現識字量沒提上去。

身邊的很多爸媽就遇到過類似問題。他們都有陪孩子閱讀，而且是逐字逐句地指讀。閱讀時，因為擔心識字破壞閱讀體驗，讀完不會特別講解某個字。結果孩子也在閱讀過程中認識了一些字，但很多是浮光掠影而過，印象不夠，容易忘，更談不上會運用。

其實，閱讀中識字，只要把握好了度，讓它們互為助力，不但對提升孩子識字能力很有幫助，對閱讀興趣也是大有裨益，畢竟識字多會讓閱讀變得更加容易。

今天，我就將我總結出的閱讀識字方法分享大家：

一、指讀，建立初識。

指讀不新鮮，好多爸媽都在用，一邊用手指著字，一邊讀出字的音，提高孩子對字的關注度。

以前我們家指讀，和大多數家庭一樣，就是隨意找本繪本開始讀起來。後來我發現，指讀中孩子是認識了一些字，但理解還不夠徹底，記憶不深，今天認識的字，過幾天就忘了。

於是，我開始嘗試用馬克筆將繪本中，想讓孩子掌握的高頻字圈出來，在指讀中，引導孩子找出圈住的字寶寶，再給她講解高頻字的發音和意思。

高頻字是指實際應用中，出現次數多、使用較頻繁的字，比如“大、小、前、後……”，都是咱們生活中和讀書時，常常見到、用到的字。選高頻字，是因為孩子學會後用的機會多，容易加深記憶，還能鍛鍊舉一反三的能力

二、定位聯想學習，再次溫習字的含義。

比如，繪本中有一個被圈起來的高頻字“大”，我會將“大”旁邊的字矇住，讓孩子結合故事內容猜猜看，和“大”做朋友的是誰，它們在一起構成了什麼詞？這就叫定位聯想，是小學老師常用的一種教學方法。

通常情況下，孩子都可以憑記憶或根據故事內容猜出詞語，這時候，我會鼓勵她做一些組詞造句的延伸。這一步的可拓展空間特別大，媽媽們可以盡情發揮，鼓勵孩子去想象。不要太在乎對不對，點燃孩子對字的熱情更重要。

三、在新的語境中學習

經過前兩個步驟，孩子對高頻字有了熟悉度。

這時候，他要解決的難題是：把字從故事中抽離出來，放到不同環境裡還能認識並舉一反三地運用嗎？

我身邊的好多媽媽都遇到過這個問題。拿著書問孩子：“這字怎麼念？”孩子一口就能答出。可換個地兒，同樣的字，再問孩子，就不認識了。這是因為孩子雖然認識了漢字，也知道了它的意思，但還不能做到活學活用。

我們可以陪孩子一起做“創造新語境”的練習，來改善這個問題。（其實第二步定位聯想也有類似功能）

具體怎麼做呢？

我準備了一些字卡。比如，在閱讀中學了高頻字“說”，接下來，就讓我們藉助字卡為“說”創造新的語言環境，把這個過程稱為“幫字寶寶找新朋友”。

剛開始，孩子認識的字有限，能組合出簡單的詞就已經很不錯。過程中，爸媽們要給予幫助和引導哦。後面，隨著識字量的增加，就可以鼓勵孩子創造句子。

反覆練習創造新語境，能幫孩子熟練運用認識的字，理解不同語境下，字的意思會發生什麼變化。

相信很多家裡都備有類似字卡，爸媽們完全可以藉助字卡，多陪孩子做練習，時間長了，孩子就能活學活用漢字了！有些字卡，還配有字形解構、字的演化，對孩子理解字義也是很有幫助。

劃重點：以上的在閱讀中識字的方法，貴在堅持和充分理解，要保證每天的閱讀時間，並充分利用碎片時間遊戲和鞏固。

四、也可以在識字過程中利用一些APP或者字卡以及書。

1、熱門的APP：

洪恩識字

洪恩識字的分級設計比較有意思，所有漢字分了等級和難度，孩子可以由簡到難，一步一步闖關。每次闖關成功，選定的遊戲角色會從一個閃著金光的臺階跳到下一個臺階上，這個場景設計對孩子很有吸引力，千尋好幾次都為了進階而停不下學習。

2、熱門的字卡：

小象字卡

小象甲骨文識字卡倡導的是“知其然知其所以然”的教學思路，120個漢字，每個漢字都美得像一幅畫，小清新的配色也很符合我的審美，一疊厚厚的卡片又特別有質感。

漢字魔卡

這套魔卡和小象識字卡有一點點像，也是透過象形思維的方式，去演繹漢字，不過，相比小象識字卡簡介的圖示，這套的色彩更活潑一些。同時，配套的線上課程裡面有字形流變、識記口訣、字族擴充套件，比單純的識字本身更強調知識的外延。

3、 熱門的書：

四五快讀：

一套七冊的《四五快讀》裝幀普普通通，內容也略嫌枯燥。但它，被許許多多家庭奉為孩子通往自主閱讀的第一件識字神器，不是沒有道理的。

從一箇中文系畢業生的角度看，《四五快讀》是一套實用、系統的入門好工具：在字、詞、句的搭配方面，這套書動足了腦筋。每一課由新字、新詞、短文三個部分組成：

有故事的漢字：

是針對字的故事，有圖有文，用孩子能理解的語言描述每個漢字的歷史變遷，對於孩子們加深字的記憶和興趣，都有幫助。書透過三個部分，正文是對字的簡述，然後是與該字相關的成語、詩詞、傳說故事等知識，最後是字的演變圖例。

認識和記住漢字並不是最終目的，運用才是。生活中有很多可以運用漢字的地方，比如認識字以後可以看路牌、看地圖、餐廳裡可以點菜、超市裡能看懂標籤等等，還有，小朋友可以自己看懂書了。“用得上”也是激發小孩子學習興趣的一大法寶，如此往復，可以形成良性迴圈。

孩子認字沒有早晚的，家長也不需太焦慮，要麼很容易影響到孩子。學習是個循序漸進的過程，先把拼音基礎打好，捎帶認識部分字。家長對孩子要慢慢引導滲透。

1、親子閱讀。

2、認字親子玩具。

3、電視認字親子影片。

大班的孩子也沒有多大，喜歡玩，對於孩子來說，家長陪伴學習的方式更喜歡。