其實，不必去強調女老師，因為這個問題只要是老師就會遇得到。上課的時候學生會說學習以外的內容，一是老師把控駕馭課堂的能力可能有欠缺，二是可能任教班級的學生確實心不在焉。對於第一個問題，老師應該在備課的時候多多考慮學情，備課本更要備學生的課。儘可能瞭解學生的基礎，接受的能力，學習的興趣，不同群體的需求，做到課堂上從實際學情出發，尊重不同學生，有的放矢，兼顧全體，語言表達儘可能流暢，風趣幽默。這樣可以儘可能減少學生上課談論學習外的內容。如果是第二種，老師一定要表明不喜歡不支援的態度，這樣才能不至於事態發展擴大。但是，其實學習可以跟課外書本外的常識知識緊密聯絡起來的，有時候，完全可以臨時停下來，認認真真的討論一下學生說的課外內容，想辦法因勢利導，再回來講課內知識。這裡要求老師要有豐富的學識，較強的語言表達能力和場面控制能力。實在不行，也可以冷處理，撇一邊轉向提問平時比較認真學習的學生，吸引大家的注意力，分化無心聽課的群體。也可以直接提問無心聽課的同學，懲罰性的讓他站堂警示其他同學。也可以突然轉向檢測課內知識，讓全班恢復課前再重啟。畢竟高中學生了，靠訓靠罵行不通，畢竟高中了，都想了解一下外面的世界，畢竟高中學生了，有時候會一點不守規矩，老師多多理解，多多想想辦法，還是可以上好每一節課的！
其實，不必去強調女老師，因為這個問題只要是老師就會遇得到。上課的時候學生會說學習以外的內容，一是老師把控駕馭課堂的能力可能有欠缺，二是可能任教班級的學生確實心不在焉。對於第一個問題，老師應該在備課的時候多多考慮學情，備課本更要備學生的課。儘可能瞭解學生的基礎，接受的能力，學習的興趣，不同群體的需求，做到課堂上從實際學情出發，尊重不同學生，有的放矢，兼顧全體，語言表達儘可能流暢，風趣幽默。這樣可以儘可能減少學生上課談論學習外的內容。如果是第二種，老師一定要表明不喜歡不支援的態度，這樣才能不至於事態發展擴大。但是，其實學習可以跟課外書本外的常識知識緊密聯絡起來的，有時候，完全可以臨時停下來，認認真真的討論一下學生說的課外內容，想辦法因勢利導，再回來講課內知識。這裡要求老師要有豐富的學識，較強的語言表達能力和場面控制能力。實在不行，也可以冷處理，撇一邊轉向提問平時比較認真學習的學生，吸引大家的注意力，分化無心聽課的群體。也可以直接提問無心聽課的同學，懲罰性的讓他站堂警示其他同學。也可以突然轉向檢測課內知識，讓全班恢復課前再重啟。畢竟高中學生了，靠訓靠罵行不通，畢竟高中了，都想了解一下外面的世界，畢竟高中學生了，有時候會一點不守規矩，老師多多理解，多多想想辦法，還是可以上好每一節課的！