孩子的筆下錯誤是一個通病，二三年級的時候是很容易出現這樣的情況，作為家長來說，首先是心態上不要當做一個大問題來對待，因為家長很容易有焦慮的情緒。

然後，方法上可以讓孩子自己檢查寫的作業，自己改正，讓他自己意識到自己筆下錯誤的情況出現了很多次，也可以用獎勵和懲罰措施，比如一頁作業完全沒有錯誤，獎勵一下，不一定是物質獎勵，可以是精神上的獎勵，超過兩處錯誤，讓孩子自己懲罰自己一下。

以上是從心態和方法上說，接下來家長需要再想一下，孩子的筆下錯誤和孩子的性格是否有關聯。一個性格上不嚴謹的孩子會出現筆下錯誤，粗心等情況，那麼，也可以推測出，這個孩子獨立的能力不夠，生活中是否包辦和替代太多。

最後要說，所謂筆下錯誤不純粹是孩子態度問題和注意力問題，也是孩子能力問題，說明他的識字量和閱讀量還少，加大閱讀，隨著年齡增長，問題自然會減輕，不要過分焦慮。

時間是解決問題最好的方法，眼光放遠，問題變小，眼光只在問題，問題被放大。

首先，您的孩子才二年級，而且多次糾正卻改不了，可能的情形是與年齡小、身體各方面不協調有關。這就好比硬體功能沒達到要求，所以無法執行指令一樣，靠簡單地糾正就基本沒有效果。

如果確屬這種情形，家長切勿焦慮，以為孩子有什麼不可彌補的大問題了，也不宜去和其他孩子比較。因為個體發展的差異是一定存在的，如果孩子在這方面發展滯後，不是說明他差、不如別人，只是表明他在這個階段需要家長更多地包容與呵護，等待他內在自然而然地完成這種轉化與成長。

如何在包容且陪伴的情境下支援孩子的轉化呢？家長不宜聚焦於孩子的錯誤頻頻指點，這樣容易使孩子感到焦慮、無能，並衍生出父母不喜歡我的心理。家長可以觀察一下孩子感興趣的事情，在他感興趣的事情上陪伴孩子，在這種感興趣的事情上，孩子的各項能力、各種協調、各種平衡會自然而然地達到。

有時候，在您看來與學習風馬牛不相及的事情，恰恰會起到意想不到的效果。

第二，也要關注孩子對於他經常出錯的情緒和心理反應，避免孩子自己陷入一種情緒怪圈，而形成一種慣性。

第三，可幽默化地對待這件事，找一些關於錯字鬧笑話的故事，輕描淡寫地講給他聽，只講故事，不說道理，不牽扯孩子的現狀，只是啟發他內在的頓悟，讓他自己領悟，自己產生想去修改的意願。

孩子的成長不以我們的期待為準繩，家長要更多地放下自己的期待，允許孩子按自己的節奏成長。有時候，這種等待過程很漫長，就像竹子的成長一樣，起初幾年深埋地下，看不到任何變化，三年五年之後，竹子的成長就非常迅速了。這確實對家長是一種考驗。

感謝邀請，你提的這個問題帶有普遍性，特別是那些低年級的小孩。究其原因，主要是對漢字的間架結構掌握不熟練所至。中國的漢字博大精深，易學難精，一字多音，一字多義；少一撇多一撇，少一橫多一橫，少一點多一點，五花八門，種類繁多，因此容易混淆。如“考試”這兩個字，應該是最常見的，前面一個字往往會多橫，後面一字就會多撇，再如“虎、虛”有很多小孩就會在寫第三筆會少鉤。漢字大部分是形像字，還有會意字，只有在學習漢字時要理解字的偏旁部首和意義。告訴孩子要學會多與漢字交朋友，多與漢字說悄悄話，多提出問題為什麼這樣寫？為什麼那樣寫？一般低年級老師在漢字教學中都會提及，我在教學中，只要有學生寫錯了漢字，都會及時指點，改正後也會露出會心的微笑，所以說，教給孩子學習方法是最重要的。

孩子才二年級，寫字時筆下錯也是很正常的，只是程度有輕有重而已。我有個朋友小學的時候總是把“3”寫成“m”，應該也屬於這種情況。

首先，父母不要太過於焦慮，要相信隨著孩子長大，這種情況會改善。否則，父母的焦慮很容易影響到孩子的自信心。

其次，平時多提醒孩子寫字不要著急，慢慢寫，寫對。切記不要吼孩子！

再次，二年級學得生字還不是很多，父母可以把孩子經常錯的字找出來，透過遊戲的方式讓孩子鞏固。如媽媽和孩子合作，一人一筆寫一個字，為增強趣味性，可以用不同色的彩筆，把字寫的很大。

每個孩子成長規律不同，有時需要父母更耐心一點。