作為班主任組織班級活動經常會遇到一些棘手問題，擔任班主任七年我認為組織班級活動主要要遵循以下幾個原則：（一）教育性原則。班級活動的教育性原則要求在組織和開展班級活動時，要以對學生的教育與發展有積極影響和有力的促進為目的，這是班級活動最基本的原則。（二）針對我原則。班級活動的針對性原則是指要針對班級活動組織與建設的實際需求，針對學生的年齡特徵，以及學生所處的地域環境和條件對學生進行教育。（三）自主性原則。班級活動的自主性原則就是指班級活動要充分調動和尊重學生在活動中的主動性和積極性。（四）多樣性原則。班級活動的多樣性包含兩個方面的含義：一是活動形式的多樣化；二是活動內容的多樣化。（五）計劃性原則。班級活動的指導者要對每個學年、每個學期的班級活動做通盤考慮和總體規劃、精心設計每次活動，以保證活動效能的充分發揮。（六）易操作性原則。開展班級活動要注意易操作性。

如何更好的組織班級的工作。必須要了解組織的行為學。我們已經闡述了人實際交往技能的重要性。但無論是這門科學，都不使用“人際交往技能”這一概念。在描述這門科學時，人們普遍使用了術語是“組織行為學”組織行為學是一個研究領域，他討論個體、群體以及結構對組織內部行為的影響，目的是應用這些知識改善組織績效。這個定義看起來很繁瑣，我們可以將它分解開來。

組織行為學是一個研究領域，這就意味著他是由共同知識體系構成的一個獨立的專業知識領域。那麼他研究什麼呢？在研究決定組織中行為的三類因素；個體、群體和結構。另外，組織行為學把研究個體、群體和結構對行為的影響所獲得的知識加以應用，使組織應用運作更為有效。

總的來說，組織行為學關注的是人們在組織中做什麼以及這種行為如何影響組織的績效。由於組織行為學尤其關注與僱傭有關的情境，所以毫不奇怪，將會看到，這一領域強調的與工作、崗位、缺勤、離職、生產率、工作績效和管理有關的行為。雖然至今還存在著孰輕孰重的大量爭論，但顯然人們對魚組織行為學包括的核心課題基本上達成了共識。

·動機

.領導行為和權利。

.人際溝通。

.群體結構與過程。

.態度形成與知覺。

.變革過程。

.衝突和談判。

.工作設計。

看到這個問題，我首先想到的是，你是一個老師還是一個學生？一般對於老師來講，要組織好班級的活動，首先要保證，班級每一個學生的安全，安全是最重要的。其次呢要，把活動每一個細節，都要考慮的非常完善，比如說，活動中需要的，一些細節，道具，或者說服裝。然後如果外出的話，還有車輛的安排。如果活動比較多的話，最好，還有，提前準備一個，時間安排表，然後進行一次簡單的彩排，這樣的話你就會提前預算，這個活動大概的時間什麼時間完成？另外，如果是室外活動的話，最好是，還需要準備一些，防暑降溫的，水，或者藥品，等等這些東西。總之你要把活動的方方面面都要，考慮的，除了活動本身的一些安排之外，另外就是後勤的保障，一定要做好。