謝謝邀請！當然重要，學齡前教育它不單單只是一個孩子學習的方面，它更是孩子全面發展的一個關鍵階段，在這一階段裡面孩子開始接受他周圍所發生的事物，接受能力也開始增強，是培養他對學習興趣的最好年齡階段了，這個學習階段可是概括各個方面的！所以非常重要！

3至6歲的孩子還未真正進入學校，此時的孩子處於學前期，這個時候的孩子接受的教育是學前教育。學前教育對於孩子的社會性、性格品質、思維認知等發展具有重要性。(一)學前教育對於人的社會性、人格品質發展的重要性社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是透過社會化的過程逐步形成與發展的。學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在後天環境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態度，奠定著行為、性格、人格的基礎。研究和事實均表明，6歲前是人的行為習慣、情感、態度、性格雛形等基本形成的時期，是兒童養成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責任感、慷慨大方、活潑開朗等良好社會性行為和人格品質的重要時期;並且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響並決定著兒童日後社會性、人格的發展方向、性質和水平。 1988年，當75名諾貝爾獎獲得者聚集一堂，記者問獲獎者“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西”時，一位白髮蒼蒼的學者沉思片刻回答道：“在幼兒園。”並說自己在幼兒園學到了最重要的東西：把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事情要表示歉意……相反，如果兒童在學前時期沒有形成良好的社會性及人格品質，後繼階段的社會化就會出現困難。一些研究表明，早期行為、性格發展不良的兒童，在學齡階段更難適應學校生活，交往困難，厭學、逃學，紀律問題和少年犯罪率更高;成年時期更容易出現情緒、交往障礙和行為問題，有的甚至出現人格障礙，走上犯罪的歧途。兒童社會性、人格的健康發展需要成人提供良好、適宜的教育環境。高質量的學前教育對於兒童社會性、人格的發展具有積極的促進作用。國外著名的“發展適宜性教育”以及中國教委人文社會科學研究“九五”規劃專案“學前兒童社會性發展與教育研究”結果均表明，學前期適宜的社會性教育能夠有力地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感、自控力、自信心和合作精神等社會性、人格品質的發展，接受了適宜社會性教育的兒童以上各方面發展水平都要顯著高於沒有接受過這一教育方案的兒童。而不良的學前教育則容易使兒童形成消極的社會性及人格品質，使兒童容易出現孤僻、冷淡、退縮、依賴、攻擊性及破壞性強等問題，嚴重的還產生情感、人格障礙。諸多事實和研究均反映，學前期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期，而該時期所受到的環境和教育影響則是其行為、性格形成的基礎。(二)學前教育對於人的認知發展的重要性學前期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。研究表明，嬰幼兒具有巨大的學習潛力，比如，嬰兒在3個月時便能進行多種學習活動;1歲嬰兒能學會辨認物體的數量、大小、形狀、顏色和方位;幼兒具有很強的模仿力、想像力和創造力。學前期還是個體心理多方面發展的關鍵期。在關鍵期內，個體對於某些知識經驗的學習或行為的形成比較容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有時甚至是不可能的。研究發現，2～3歲是個體口頭語言發展的關鍵期;4～6歲是兒童對影象的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期;5～5歲半是掌握數概念的最佳年齡;5～6歲是兒童掌握詞彙能力發展最快的時期。同時，學前期還是人的好奇心、求知慾、想像力、創造性等重要的非智力品質形成的關鍵時期。處於學前期的兒童雖然發展變化迅速，具有巨大的學習潛力，但是這種發展特點只是說明了嬰幼兒具有很大的發展“可能性”。要將這種發展的可能性變為現實性，需要成人提供適宜於兒童發展的良好環境，尤其是良好的教育影響。已有研究證明，早期教育對於兒童的認知發展具有重要影響。單調、貧乏的環境刺激和適宜的學前教育的缺乏，會造成兒童的認知方面的落後，而為兒童提供豐富的感性經驗並給以積極的引導、幫助和教育則能夠促進其認知的發展。美國著名的學前教育方案“開端計劃的研究均表明，早期良好的學前教育能使接受學前教育計劃的社會處境不利兒童和非處境不利兒童比未接受的兒童在“在認知、語言和思維操作等各方面能力發展得更好”，並且“對這些兒童的認知、學習發展產生一直持續到其成年期的長期的、積極的影響”。另一方面，學前教育的質量還直接關係到兒童能否形成正確的學習態度、良好的學習習慣和強烈的學習動機，從而對個體的認知發展和終身學習產生重大影響。因此，正如美國兒童健康與人類發展組織1999年的研究所指出的：早期教育狀況在很大程度上可以預測兒童將來的認知、語言和智力發展水平;成人應該正視孩子學前教育的重要性並對兒童恰當的關愛、支援、鼓勵和引導等，這些方面在很大程度上能夠促進其日後認知與智力的發展。

古人云:“人看從小，馬看蹄爪“。這句俗語說得很有道理。我們知道十月懷胎的嬰兒生下來就會吃奶。滿月後就會對著爸爸，媽媽笑。一歲就可學走路，不到一歲半就會叫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等。到了二歲的兒童可以學簡單的數字(1.2.3.4.5.6.7.8.9……)。三歲兒童就可進託兒所(幼兒園)，可以學唱歌，背誦簡單詩詞(前提寫不起字)。四歲兒童可以學簡單的加減法，書寫簡單的字。五歲兒童可以寫拼音字母。六歲兒童什麼都會(唱歌，背詩詞，寫字母，加減法運算等)，一般讀小學一年級都可以了。

學齡兒童一般是3歲到6歲之間，也是長大腦，長知識的起初階段。學齡兒童教育好了對以後跨入正試的學習大門有很好的幫助(小學一年級)，學習起來簡單輕鬆，沒有學習壓力，畢竟打下了牢固的基礎吧！因此學齡前教育至關重要。

這個問題可以從三點來回答

第一:幼年時期是一個人智力發展的關鍵，這個時間階段可能決定了一個人一生的成敗。不排除後天努力的前提下

第二:學齡前是一個很關鍵的時期，兒童對世界的認知以及世界觀價值觀等才剛剛成立，學齡前教育能讓他們更好的更直觀正確的認識這個世界第三:少年強則國強，這個階段就接受了良好的教育，能讓孩子對以後得生活都有一個正確的判斷和預估，從此也會更好的生活和成長

學齡前教育，是指在正式上學前，對幼兒進行的一些早期教育，包括體、智、德、美等幾個方面。

首先體：開展一定的體育活動，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛鍊，提高適應能力和各種功能。

其次智：發展兒童的注意力，觀察力，記憶力、思維能力以及想象力。

再次德：培養兒童優良的禮儀。做到接人待物有禮貌，講文明，給他以後的行為習慣打好基礎。養成誠實、勇敢、善良的好行為。

最後美：體驗生活中的美，感受美，讓孩子能夠從小具有對美的直觀感受，對藝術的發掘想象。以至於引導培養出優異的技能！

要用“引導”“暗示”的教育方法

1、引導：孩子在作感興趣的事時，把所要教給孩子的知識聯絡進去，孩子在不知不覺中把東西學會，這是教育的最高境界。

2、暗示：當著別人的面誇孩子，但不能讓孩子知道你是刻意的誇他，讓他從心裡認為家長承認了他的優點，孩子就會向你誇獎的那樣去發展

學齡前兒童教育之所以重要，這要從兒童這個階段發展特徵來看。

1.大腦和神經系統發育

學齡前兒童大腦發育迅速，三歲左右的兒童大腦重量已接近成人。

大腦神經系統由無數個突組成，兒童在學齡前見到的事物越多，突出就越發達。

此階段，透過做遊戲、講故事，對大腦進行一些有意義的刺啟用動，將有利於兒童的智力發育。

2.身體生長髮育

學齡前兒童身體發育速度比嬰兒期放緩，但也保持著穩定增長，新陳代謝旺盛，免疫力逐漸增強。

此階段，要注意兒童營養，保證成長所需，進行一定的體育運動，增強體質。

3.心智發育

學齡前兒童心智的發展已經到了一個新的階段，他們開始有了自我意識，有了羞恥感，具有了一定的社交能力。

此階段，要注意兒童心理護理，循循善誘，讓他們成為樂觀、積極向上的孩子。否則，適得其反。

學齡前兒童的這三個因素決定了他們處在人生成長的關鍵期，錯過了這個階段的教育，也就錯過了最佳時機，以後要想彌補，很難。

所以學齡前教育非常重要，他將影響人的一生。

大家都回答的那麼專業，那我就來點大白話吧。首先在家庭教育中，很多家長並不能把孩子帶的很好，這一點家長們不可否認，很多家長過度溺愛孩子，導致孩子脾氣大，遇事就是一個哭字，而很多家長，沒有正確的教育方法。2.幼兒園教育能帶給孩子很多東西，例如教小朋友們學會分享、讓小朋友們能夠用語言表達自己的需求，知道怎麼交朋友等。3.幼兒園是孩子獨立踏入社會的第一步，他的適應情況，影響孩子的一生，你說重要不重要？

4.幼兒園老師都很會帶孩子玩耍，對孩子身體鍛鍊也有好處，加上幼兒園會學習很多，適合這個年齡段孩子的東西，讓孩子在合適的年齡做應該做的事情。總結來說，幼兒園對孩子確實很重要

因為這是習慣養成的時期，這時候不要給孩子灌輸學習記憶知識太多，當然也可以有一些唐詩，童謠或者外語讓孩子提高訓練記憶力，但是還是思維習慣養成。

比如凡事愛思考，動腦子，特別凡事勇敢積極的去探究，行動力的習慣，任何事情力所能及的就自己去做，不要等著被照顧，不要喊人來照顧，不要哭鬧尋求照顧。這些很重要。讓孩子養成行動自理，遇事思考的習慣。當然還可以言傳身教讓孩子學會基本的禮儀，比如給周圍的人問候的話，給甜甜的笑臉和招手迴應，大人需要幫忙呼喚她，會立刻行動去幫忙等。

這些都非常重要。會影響今後的行為習慣和日常習慣。