你問的這個問題應該是大部分一年級家長存在的共同問題，一年級孩子年齡小，剛從幼兒園過渡至小學，從比較自由的環境到有束縛的環境，其實對他們來講這變化太大，先不要說自主學習意識了，先讓孩子適應小學生活是第一位，這個過程中父母要積極對待，多陪伴孩子，多交流在學校裡的情況，多鼓勵，在家為孩子制定作息規律表，有意識的培養孩子自主能力。當孩子從心裡意識到自己是小學生時，他就多了一些自主性。這需要培養，引導的。我們作為家長就要幫助孩子。別問我為什麼這麼清楚，因為我家有個一年級的娃娃

這個作為一個教育戰線的資深園丁我來回答。家長覺的輔導不來是自己知識的欠缺還有一點是耐心的缺失，我會在以後的影片裡教大家怎麼去輔導小朋友們

很高興能夠回答這個問題，首先，自主學習意識這個只是大人強加於孩子的一種思想，玩樂是他的天性，就大部分孩子而言，在一年級這個階段對於學習更多的是去適應，去培養。學生學習主要有兩種狀態，自主學習與被動學習，能夠自主學習那是非常好的，養成這種學習習慣能讓學習目的更加明確，學習注意力集中，效率也更加高效。但是大部分孩子達不到這種狀態，學習拖拉，精力不集中，家長在輔導時更加的費勁甚至發火，這讓輔導作業演變成一場戰爭。

我們現在談怎麼去讓孩子養成自主學習的意識，這是一個漫長的過程，甚至可能不成功，但我們依然要去做。讓學生主動發展，這一直是現代教育的核心。

首先，培養孩子對於學習的興趣，這是培養孩子自主學習意識的基礎。托爾斯泰曾經說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。可以在平時的學習中讓孩子多探索，讓他在探索中得到成就感，滿足感，而不是強硬的去施加給他一定的任務，讓他產生心理牴觸。對於學習，學習討論很重要，可是是跟同學老師甚至是家長都可以，在討論中找到學習的樂趣，即增加了知識又培養了興趣。現在一年裡的學習以基礎為主，面對陌生的拼音數字，在討論中去學習更能增加效果。

第二，環境因素。這個就比較考驗家長了，怎樣給孩子營造一個學習的氛圍去變相的引導孩子學習，這是一個很現實的問題。現在孩子接觸電子產品比較多，在絢麗多彩的外部環境因素影響下去引導孩子主動學習，這需要家長與學校的緊密配合。家長工作一天回到家，能不能忍住誘惑放下手機去積極的陪伴孩子學習，說的很輕鬆但做起來就非常困難，面對一遍一遍出錯的基礎題，怎麼能壓住內心的怒火，有多少人能做到。己所不欲，勿施於人。這就存在一個共同學習問題。家長去做好自己該做的也是給孩子最大的鼓勵跟榜樣。不要忽視榜樣的力量。

最後是行為習慣的培養。在平時的一點一滴中，去慢慢改變自己及孩子的缺點，共同進步，同步發展，讓孩子看到你們在一起努力，並不是所有的規矩都只對他一個人生效，家長做好帶頭作用，讓孩子在不知不覺中，潛移默化地接受這種行為，養成自主學習的意識，才是成功的開端。

我覺得要有耐心，慢慢來。

每個孩子都有這樣一個階段，而這個階段也特別重要。在這個過程中，需要家長有足夠的耐心去引導孩子慢慢培養習慣。倘若在這個階段，一些家長因為工作或其他原因忽視了對孩子關心和引導，這將對孩子今後的行為習慣或其他方面產生重大影響，甚至很可能是改變了孩子的一生。

一年級是一個比較關鍵的時期，沒有一個一年級的學生內心是想寫作的，即便嘴上說想寫。這個時候作為成年人的家長本能的會主管的加入自己的思維和情緒，導致與孩子之間的情緒不在同一頻率，所以會出現費勁的局面。

抓住孩子的心理，做完了就能玩，故此需要家長要多多總結學習技巧。比如一些數學題的簡便方法 語文漢子的記憶方法等。

這個階段家長輔導佔據相對主導地位，不要指望一個一年級的學生能自主學習不太現實，天才什麼的除外。

耐心尋找孩子的興趣，在他興趣來時我們一定要順水推舟，滿足他的需求，陪同孩子一起學習，在孩子沒有興趣時，也不要強求，但必須要問孩子你什麼時候學習或做作業