書中，有很多重複的情節與段落，有助於孩子們學會新字詞。在親子共讀時，別忘了在這重複的地方，你可以停下來，讓孩子接下一句，讓他有充分的參與感及練習運用的機會。

在重複的共讀裡，還有一項自然獲得能力會隨之而來，那就是“認字”。常常在孩子一遍又一遍與父母或老師共讀同一個故事後，那些醒目而且一再出現的字，就這麼被他們記下來了！曾經有好幾位父母，做過同樣的見證：奇怪，我沒有教孩子認字，他卻常常指著書中的某一個字問我：“這是不是說XX？或者，”“那一個字是說奶牛嗎？”

孩子在6歲以前學習知識基本以右腦為主，右腦是以畫面形式吸收的，我們在跟孩子讀繪本時，孩子記住故事內容其實是因為孩子讀懂了繪本中的圖畫，（甚至孩子可能會透過一個繪本自己編出好幾個故事來）而非每個字的對應，孩子如果對某個熟悉的字感興趣，完全可以停下與孩子一起再重複讀一下這個字，而不是加強孩子記憶這個字的筆順，他喜歡看這個字就讓他看吧！親子閱讀的目的不是單方面的聽故事或者識字，書中的故事或者主人公拿出來還可以運用到生活中快樂的解決你遇到的孩子的挑戰，比如：《肚子裡有個火車站》裡的小精靈，在我家經常會出來幫助我引導我的孩子好好吃飯，少喝飲料、多吃蔬菜等等。小寶非常信任小精靈的話，孩子欣然接受了小精靈的建議。

孩子遇到眼熟的字很興奮，這時候，家長可以重複一下這個字，最好能組個詞，說句話，這樣就可以了。這樣，孩子就能夠更加深刻的記住這個字，下次記住，孩子就會組詞了，這樣孩子更加有成就感，會更加積極的去認字。這樣，就可以了，然後繼續讀故事，將認字在故事中無形中穿插。

讀故事多的孩子，認字都比較多，一方面他們總看，如果家長能夠適當的強化，也是一種認字的好方法。