謝邀。你的觀點很有道理。一、先答你的第一問。醫療衛生部門的設定，目的是防病治病，其本質原理不是創錢。收費，是為了拿回醫療成本，或為再投入的服務。醫療發財的渠道有兩條，一是病員的增加，也就是說從表面上看，患者越多越創錢。二是醫療費用的提高，也就是說從表面上看，對患者收費越高越創錢。如果有前者的出現，說明對疾病的防治失控，甚至是國家相關機構、上層建築的失職。試想，假如社會主體多為病態趨勢，那麼這個國家是否意味著滅絕？既然對滅絕都當成兒戲，衛生醫療機構還有存在的必要與價值嗎？如果有後者的出現，說明顛倒了醫患人文關係的要旨。古代有一流舉子，二流醫的說法。前半句是說人們的讀書學習，之境界至高無上。繼承、發揚、創新民族文化，其重要性是為了本民族，乃至世界民族之煙火的延續;後半句是說醫者的救死扶傷是崇高的人道主義(如神農的嘗百草、白求恩的飄洋過海、疫情間的奉獻者等等)！人的心身健是掌握和創造萬事萬物的唯一載體，沒有生命健康的存在，等同於一切的不存在！然而儘管醫者很珍貴，卻沒聽說以醫創錢的至理名言！由此可知，假如打算“醫療發財”，不是一般的不建康！二、再簡單的答一下第二問。教育的本質是做人，首先是教育者的做人，其次是受教育者的做人。做人包括兩個方面，即道和技。說的具體一點，就是做一個能夠使社會持續發展的有形像有能力的人。“創錢”，是生存的要求，但君子愛財取之有道。如果無原則的從教育本身設定斂財渠道，顯然是不道行為，顯然是失去為人師表的行為，顯然是為莘莘學子們及其家庭造成了不利後果，顯然是有違教育的目的性！當然這些行為現象，不可能代表整個社會的整體，但可以肯定的是，不是文明行為！

為什麼只要去醫院看病，醫生就叫你做各種各樣的檢查，病人也不知那些給做，那些不給做，醫生是減負，可病人的經濟就存不起了，就一個小病就變窮了，用機器給病人看病，是不是醫院所有的裝置都要病人來買單？是否和醫生的利益有關？請有關部門查一下，是否一存在問題。病人是不知到那些給用，那些不給用。

正確。美國醫療、訴訟、房地產、教育這幾項佔GDP總量一半左右，就靠這些三產發財，製造業極度萎縮，這是美國空心化走向衰敗的原因所在。