暑假作業量大，人員變動大，老師一般不會全部精批。對作業中的共性錯誤，教師會認真講解，指導改錯。也有的會指導學生互批，提高學生的糾錯能力，這不算偷懶。但如果對作業放任學生檢查不加指導不管不問，就是偷懶了。

謝邀請。不訪先了解一下老師的情況，暑假結束，就是新學期的開始，開學時，老師要寫新學期教學計劃，是班主任的還要寫班工作計劃，是教研組長的要寫科教研計劃，是年級組長的要寫年級組工作計劃，還有個人學習計要寫，這麼繁多的計劃壓得老師l喘不過氣來，特別是開學幾天教育局領導，校領導隨時聽課檢查教案及各項計劃，試想一下，全班大幾十學生的暑假作業能批改得出來嗎？一般情況下，老師先是走馬觀花的流覽一遍，再從中抽看幾頁，從中發現學生暑期作業的優劣，好的表揚，不夠的指出來或要求重做。那麼如你提到的這老師，不僅不是偷懶，而是肯動腦筋，認真負責的老師，透過同學批改達到了共同學習共同進步的目的。他的作法，我是肯定的，不知大家的看法如何？

首先請這位提問者弄清楚老師為什麼要佈置寒暑假作業？

1.為了班級的孩子在寒暑假期間不忘記學習，不忘記複習舊的知識，不忘記去預習新的知識，這點很重要對吧！

2.希望透過作業督促孩子們養成良好的學習習慣，每天堅持做一些作業，包括各種非應試的作業型別。

3.希望在學習能力上有不足的孩子透過複習和預習的過程，提升整個學習狀態，提高考試的分數。

4.希望學習成績不錯的孩子，透過暑假期間的持續努力，能搖搖領先。

以上幾種目的，不管是哪一種，在寒暑假期間佈置的作業，主體應該是學生，學生如果不折不扣的完成作業，就應該做到這樣的幾點：

1.自己寫完作業，有規劃的完成；

2.把作業中自己不懂的題目挑選出來，問同學或者老師，把不懂的弄懂；

3.把老師要求預習的或者各項作業不折不扣的完成，並在老師佈置的寒暑假作業的基礎上，給自己增加一些作業量，以達到完善自己的目的，不管是補差還是補強。

理解了上面所說的幾點，你認為老師還有必要為你批改寒暑假的作業嗎？

試問，老師能管你幾時，你的未來又和老師有多大的關係，你飛黃騰達或者落魄對於老師來說，你都是過客而已。

某種意義上，暑假作業就是個雞肋，開學後有更重要的學習任務，老師這樣做可能有這樣的心理，也可能有自身工作負擔重、時間少的緣故。但這不能成為老師偷懶的標準，畢竟學生互相批改也是提高的過程。如果孩子自身能認真對待這樣的狀況，即便老師偷懶我覺得沒關係。

有的老師這樣是因為偷懶，但是也有很多老師是為了讓學生鞏固知識，因為改別的同學的作業，會讓孩子們更有興趣，也能更好地發現同學們的錯誤，避免自己犯同樣的錯誤。

我高中的語文老師就曾經讓我們互相改作文，以提高我們對作文的鑑賞力，從而寫出更好的作文。