每一個家長都希望自己的孩子能夠成才成器。要想將孩子雕琢成器，培養其良好的自我管理能力是一個至關重要的條件。

方法：

1、在家時，父母應該多訓練孩子的觀察能力。訓練其檢查家居物品是否衛生及完整，並限制物品數量，夠用即可。

2、為孩子留單獨的抽屜或者桌子，建議提供只有一個放置玩具的架、一個鞋架及一格飾物格等。讓孩子自己篩選哪些玩具需要，哪些是不需要的，從小學會取捨。

3、培養孩子在收拾或清潔上負責任，我們可以與孩子一起調校鬧鐘，讓孩子學習自己起床。

4、培養孩子每天觀看作業清單，學習當天的事情當天完成。

5、建立起孩子的自信心，培養孩子與人溝通能力，遇到事情知道如何解決、怎樣尋求幫助。

6、培養孩子自己栽培植物的興趣，並將植物交給孩子自行負責照管。

幼兒期是自我控制能力發展的關鍵期，直接影響兒童的學習、生活、社會交往及其優秀品質和良好個性的形成。那麼，什麼是自我控制呢？自我控制是自我意識的重要組成部分，是個人對自身心理和行為的主動掌握，是個體自覺的選擇目標，在沒有外部限制的情況下克服困難，排除干擾，採取某種方式控制自己的行為，從而保證目標的實現。 眾所周知，幼兒的自控能力相對於成人來說是很弱的。我們也不要求幼兒的自控能力有多好，他畢竟是孩子。但是現在，有很多的孩子都表現得不能控制自己的情緒和行為，容易衝動，我行我素，也是讓我們擔憂的。 造成幼兒自控能力很差的原因有：

（一）家長對孩子的過分寵愛，認為孩子還小，現在不用遵守這，遵守那，對孩子是百依百順，造成了孩子以自我為中心，容易衝動，缺乏自我約束。

（二）幼兒受年齡特點的限制，年齡小的孩子會表現出很難控制自己的行為這是常有的，但是年齡稍大一些的孩子，由於個體差異也會表現的衝動，不能約束自己，這與他自身的心理特點有關。

（三）現在的家庭，很多是四二一的模式，那麼多的成人圍繞著一個孩子，況且，成人教育觀念的不同，勢必導致他們教育方式的差別，兩代人教育觀的差異，這也是原因之一。如此多的原因，對孩子形成一定的自控能力是很不利的。 因此，我對提出一些個人的看法：

一、運用遊戲，培養幼兒的自控能力。 遊戲是幼兒所喜愛的，在遊戲中幼兒能夠體驗遊戲帶來的歡快。興趣和快樂這兩種情緒體驗相互作用、相互補充，使幼兒在遊戲中願意遵守規則，接受成人的教育。因此我根據幼兒的特點，選擇了一些適合幼兒的遊戲。在操作遊戲中，對材料的操作和擺弄是激發幼兒遊戲興趣的源泉。如操作拼圖遊戲時,我有意識地讓幾個幼兒共同來完成。遊戲中孩子學會了等待和輪流遊戲,即使是很急噪的幼兒也逐漸能靜下來和同伴一起完成拼圖。組織這樣的遊戲活動由於幼兒會專注於手部動作和材料本身，所以在規則簡單的情況下，幼兒的自控能力表現的比較突出。再如，在角色遊戲中，可藉助遊戲的魅力，讓幼兒在遊戲中扮演各種社會角色，承擔責任，從而學習行為規範和行為準則，學習在遊戲中遵守秩序，學會等待、合作，提高幼兒的自我控制能力。遊戲中他們要排隊買東西，排隊領錢，和同伴合作遊戲，從中也能遵守一些簡單的社會行為規則。如在運動遊戲時，我經常採用小組競賽的形式，競賽遊戲中，同組的幼兒在等待中相互鼓勵，相互提醒。隨著教師提出的遊戲規則，孩子們的自控行為不斷提高，集體觀念也逐漸增強。

二、創造環境，培養幼兒的自控能力。 作為教師，要向幼兒提出前後一致合理的行為界限或行為規則，養成幼兒遵守日常生活行為規範的習慣。因此，我向幼兒提出的要求應明確、具體的，能讓幼兒知道該幹什麼，不該幹什麼。我也以身作則，做幼兒的榜樣。 在日常教育中還應幫助幼兒學會評價自己的行為和別人的行為，從別人對他行為的評價轉化為幼兒自己的行為評價。當幼兒能夠遵守有關行為規則時，教師也應及時表揚鼓勵。如每一次的講評課，我讓幼兒自己來評價自己的行為和別人的行為，哪些事情應該做的，哪些事情不應該做的，有時孩子們的評價還真能起到一定作用。所以應在寬鬆的環境下讓幼兒逐步約束自己，養成較好的學習行為規則。