我覺得既然是興趣班，那麼一定要建立在孩子自己喜歡，並願意嘗試的基礎之上。當然，幼兒園的孩子完全讓他自己決定，可能也不那麼現實。家長可以根據平時對孩子的觀察，酌情考慮，再和孩子商量，讓他自己也可以參與選擇。切忌，不要把幼兒園的興趣班變成攀比的戰場，更別讓自己的夢想強加到孩子的頭上，讓孩子學得開心，是家長應該有的態度。

孩子在這個階段的興趣、愛好、發展還未完全定型，我們沒必要過早做規劃。孩子就應該快樂地玩、鍛鍊好身體。而在興趣培養的初期，環境的薰陶是最為重要的。

美國哈佛大學心理學教授霍華德迦得納（Howard Gardner）的“多元智慧”理論明確指出孩子在各個年齡段需要著重發展的能力：視覺空間智慧（0—4歲），語言智慧（0—6歲），肢體運動智慧（0—6歲），自然觀察智慧（1.5—4歲），邏輯數學智慧（3—6歲），人際智慧（3—8歲），內省智慧（3—8歲），音樂智慧（4—15歲）。家長可以根據這個發展規律為孩子選擇更重要的興趣班。 我把孩子送到這個興趣班的培養方向和目標是什麼？

如果家長覺得孩子喜歡音樂，就讓孩子儘可能多接觸音樂，家裡多播放好聽的、適合孩子的音樂，帶孩子聽音樂會、看音樂類書籍，多和懂音樂、愛音樂的朋友交流等。如果發現孩子喜歡美術，就提供各種材料讓孩子盡情塗鴉和感受，平時多帶孩子去大自然、美術館接觸美好的事物。但是不要讓孩子過早參加以技巧性為主的學習，如樂器演奏、繪畫臨摹、素描等。

給孩子報興趣班的時候，不要把自己的理想強加在孩子身上。如果家長把自己感興趣的強加給孩子，讓孩子擔負起父母的願望，那孩子的負擔就太重了。

如果孩子已經上了興趣班，請不要只看重結果，忽視過程。不要被“考級”捆綁，只在乎學了哪首曲子，今天會畫什麼了，舞蹈跳到哪一段了。如果這樣，會給孩子給老師都帶來巨大的壓力。其實，孩子學的過程遠比結果更重要。在這個過程中，能調動他們多個器官、多種感覺，能培養他們多方面能力。

幼兒園裡的興趣班，肯定園裡也是經過慎重考慮的，大多數孩子喜歡的才開設這個興趣班的。如果這樣的話，孩子也喜歡的話那就積極參加。這樣的話孩子也不用再另去報興趣班，也能夠在幼兒園裡就能學習到，費用肯定也比外面的要便宜的多，何樂而不為呢？

但這還需要徵求孩子的意見，如果實在不喜歡的話那也就沒有這個必要了。不然孩子上課搗亂影響秩序在老師心裡留下很不好的印象。

對於幼兒園的興趣班，根據個人的情況，我沒有反對，相反我是支援的。孩子放學五點半，家長下班一般在六點--六點半之間，如果家裡沒有老人接孩子，自己真的無法按時接孩子。幼兒園開展興趣班一般在放學以後，我想幼兒園也是為了幫家長排憂解難，所以增設了興趣班，如果你家孩子有人接送，你可以不學興趣班，畢竟興趣班是本著自願的原則，而且興趣班也並不是本園的老師教，是園長在外面請的老師教，而且教的還不錯。

說句實在話，現在的孩子都在學興趣班，如果家長不能按時到園接孩子，不如把孩子交給幼兒園，放學後學興趣班，這樣你就可以把週末的時間空出來好好休息一下，帶孩子出去遊玩一下，多好的事啊！所以我對幼兒園的興趣班持支援的態度。

幼兒園階段，可以幫孩子報1-2個喜歡的興趣班。

1.除非是家長自己有特長，一般家長都沒辦法系統的教孩子，舞蹈，圍棋，跆拳道，畫畫這些都是需要功底的，孩子喜歡，可以作為愛好去培養，有什麼事比喜歡更能讓人深入的呢？

2.不用太多，愛好多了，就不能當成愛好了，貪多嚼不爛，而且孩子還要上幼兒園，行程太滿孩子也很累。

3.不單是興趣班，幼兒園階段還是需要一定的輔導班的，拼音，數學邏輯，英語這些，不然孩子上小學會很累，孩子累了，家長也累。別說什麼自由發展，釋放天性之類的話，你自己如果有孩子，你不這麼想嗎？

4.貴在堅持，上興趣班可以試聽一下，看看孩子是不是真的喜歡，中間可以換，但是一旦確定下來了，就要堅持，這樣對孩子心性的培養也是有好處的，不要三天兩頭換興趣。

5.最後是陪伴，家長的參與會讓孩子有更好的動力去做一件事，而不是花點錢，送他去，就是給他最大的愛了，如果這樣，情願不要花錢，多陪陪孩子吧。