三年級就是學習分化的分水嶺，先找到孩子的原因，到底是學習沒有興趣還是學習習慣沒有養成，然後再對症下藥，凡事欲速則不達。幫助孩子樹立信心，從基礎入手，慢慢做起，希望可以幫到你

這樣很正常，一時間突然地變化確實會讓孩子接受不了，我家孩子之前有段時間也發生過同樣的情況，可是這種情況咱們父母跟本就解決不了，跟孩子之間的分寸掌握不好，我身邊有朋友跟我推薦了北京新東方優能一對一部，說是新東方一對一的老師不止是擅長教授孩子學習方法，提高孩子學習興趣，在疏導孩子心理，糾正孩子習慣方面也有自己的方法，就讓孩子去試了試，現在持續一年了，孩子早就度過了那個階段，一對一的老師給了孩子很大的信心，讓孩子又愛上了學習，真的太開心了！

我看了一下四年級上冊的數學課本的目錄，覺得可能跟數學知識開始慢慢從具體思維向抽象思維轉移，孩子的思維模式可能沒有很好的轉變過來有關。

比如大數的認識，和過去認識相比，這些大數孩子不能接觸到，不能理解這是個什麼樣的概念。父母在去銀行取錢的時候，可以讓孩子幫忙數錢，透過這個讓孩子理解100張100元是1萬，並且給孩子一個1萬元錢是什麼樣具體的概念，甚至可以給孩子算算1萬元的購買力是什麼樣的。

數學一下子跟不上，成人給孩子一些適當的幫助是很有必要的。不一定要去上培訓班，你可以針對孩子的薄弱章節，來進行一些有針對的專項練習，或有針對的利用生活知識來給孩子最直觀的觀察、學習，幫助孩子完成思維轉換。