同學你好！高中地理在文科裡算是比較難的學科，選擇題看似簡單，卻往往更難。
所以這樣的題型難就難在往往是綜合性的，有時一個小題中包含很多的資訊量和知識點，如果不能抓住本題的“題眼”和考點，或者在一個小的知識點上判斷失誤，這個題目就很難做對了。選擇題之所以簡單，就是選擇題往往給出選項，選項往往是題目的一部分，我們只需要在幾個選項中選出正確的答案，這樣整體的難度就會降低。總而言之，選擇題解題有方法。
第一，注意審題、審題！
選細讀題乾和選項，看題幹提供了什麼條件，找出題幹中的“關鍵詞”和“限定詞”，排除干擾資訊。第二步進行回憶聯想，聯想調動與本題有關的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分佈、特徵、因果聯絡等基礎知識。第三步，對選項進行綜合分析、提取有效資訊、比較得出正確答案。
例題：迴歸線和極圈之間現存的天然森林主要是（ ）
A、亞熱帶常綠闊葉林 B、亞熱帶常綠硬葉林
C、亞寒帶針葉林 D、溫帶落葉闊葉林
解析：本題是2004年上海的高考題，題幹中要求是“迴歸線”和“極圈”之間的“天然”森林，聯想到迴歸線到極地之是的氣候型別是亞熱季風氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋氣候、極地氣候，其對應的自然帶為亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林和亞寒帶針葉林，四個答案都有可能，但仔細分析，由於人類活動，亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林多為人工林，而現存的天然林，只是緯度較高的亞寒帶針葉林故選C。
第二，排除法
逆向進行，從選項入手，一邊審題一邊排除，一個一個地排除掉，直至得到正確選項，看似複雜的問題會變得很簡單。
例題：厄爾尼諾現象對氣候的影響主要有。
A、使經過區域的氣溫低於多年平均值 B、向經過區域的大氣輸送大量熱量
C、擾亂了常規海流模式，使氣候反常 D、使全球降水總量異常增多
解析：這是一種表述類的題目，這類題目多是敘述地理原理、特徵、分佈、規律等。在敘述的時候往往敘述不全，半對半錯，具有很大的迷惑性。做這類題目的時候可以選對題干與選項進行推敲，排除表述內容不準確的與不完整的，去偽存真，得出正確答案。
厄爾尼諾現象是東太平洋水域海水升溫現象。東太平洋洋麵升溫，出現上升氣流，產生暴雨和洪澇災害，秘魯等國海水中的魚類和浮游生物大量死亡，以海洋生物為食物的鳥類也大量死亡，但西太平洋對地區卻出現氣溫下降，降溫出現下沉氣流，西太平洋地區如澳洲、印尼、菲律賓出現了乾旱少雨的異常天氣。本題中的選項A和D 以偏概全，東太平洋海區增溫、降水多並不意味流經區域和全球水都增溫和降水。故正確項為B和C。
技巧3、圖形與輔助線法
對於一些計算類的題目和讀圖選擇題可能其本身沒有圖形，或者圖形不能準確的表達題目的含義，我們可以畫出示意圖，或者在圖上作出一些輔助線，題目就迎刃而解了。
技巧4、一題多問的題目，注意前後題目的相互印證
一題多問的題目，一般是在呈現一張資訊量豐富的圖表或資訊量較大的材料的基礎上，設計若干個相關提問。其綜合性特別強，著重於考查學生的綜合分析能力，在解這類題目的時候往往可以根據題目之間的相互印證增大正確率。
技巧5、選優法
在高考的過程中，有的試題所涉及到的內容我們可能陌生，沒有十分的把握，這就要求我們在解題中先把一定錯誤的選項排除，再在剩下的選項中選出下你認為最有可能的選項。
後面幾種方法我就不一一舉例了，這裡我還建議同學做好積累，把之前做過的題目的錯題加以整理，包括自己錯誤的和模糊的知識點，任何知識都是不斷累積的，有了知識的輸入才可能有做題的輸出，所以做好積累和整理很重要！點知教育1對1線上輔導可以給基礎較差的同學加以輔導，任何不會的知識點或者一時難以想到的難題，都可以同學拍照連線老師，老師會線上直接講解，地理基礎很重要，最開始的同學們可能都不知道如何入手，也許你欠缺的，只是一個點撥，只有一個指導。
不斷的積累和正確的學習方法是成績進步的秘訣，加油！
同學你好！高中地理在文科裡算是比較難的學科，選擇題看似簡單，卻往往更難。
所以這樣的題型難就難在往往是綜合性的，有時一個小題中包含很多的資訊量和知識點，如果不能抓住本題的“題眼”和考點，或者在一個小的知識點上判斷失誤，這個題目就很難做對了。選擇題之所以簡單，就是選擇題往往給出選項，選項往往是題目的一部分，我們只需要在幾個選項中選出正確的答案，這樣整體的難度就會降低。總而言之，選擇題解題有方法。
第一，注意審題、審題！
選細讀題乾和選項，看題幹提供了什麼條件，找出題幹中的“關鍵詞”和“限定詞”，排除干擾資訊。第二步進行回憶聯想，聯想調動與本題有關的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分佈、特徵、因果聯絡等基礎知識。第三步，對選項進行綜合分析、提取有效資訊、比較得出正確答案。
例題：迴歸線和極圈之間現存的天然森林主要是（ ）
A、亞熱帶常綠闊葉林 B、亞熱帶常綠硬葉林
C、亞寒帶針葉林 D、溫帶落葉闊葉林
解析：本題是2004年上海的高考題，題幹中要求是“迴歸線”和“極圈”之間的“天然”森林，聯想到迴歸線到極地之是的氣候型別是亞熱季風氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋氣候、極地氣候，其對應的自然帶為亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林和亞寒帶針葉林，四個答案都有可能，但仔細分析，由於人類活動，亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林多為人工林，而現存的天然林，只是緯度較高的亞寒帶針葉林故選C。
第二，排除法
逆向進行，從選項入手，一邊審題一邊排除，一個一個地排除掉，直至得到正確選項，看似複雜的問題會變得很簡單。
例題：厄爾尼諾現象對氣候的影響主要有。
A、使經過區域的氣溫低於多年平均值 B、向經過區域的大氣輸送大量熱量
C、擾亂了常規海流模式，使氣候反常 D、使全球降水總量異常增多
解析：這是一種表述類的題目，這類題目多是敘述地理原理、特徵、分佈、規律等。在敘述的時候往往敘述不全，半對半錯，具有很大的迷惑性。做這類題目的時候可以選對題干與選項進行推敲，排除表述內容不準確的與不完整的，去偽存真，得出正確答案。
厄爾尼諾現象是東太平洋水域海水升溫現象。東太平洋洋麵升溫，出現上升氣流，產生暴雨和洪澇災害，秘魯等國海水中的魚類和浮游生物大量死亡，以海洋生物為食物的鳥類也大量死亡，但西太平洋對地區卻出現氣溫下降，降溫出現下沉氣流，西太平洋地區如澳洲、印尼、菲律賓出現了乾旱少雨的異常天氣。本題中的選項A和D 以偏概全，東太平洋海區增溫、降水多並不意味流經區域和全球水都增溫和降水。故正確項為B和C。
技巧3、圖形與輔助線法
對於一些計算類的題目和讀圖選擇題可能其本身沒有圖形，或者圖形不能準確的表達題目的含義，我們可以畫出示意圖，或者在圖上作出一些輔助線，題目就迎刃而解了。
技巧4、一題多問的題目，注意前後題目的相互印證
一題多問的題目，一般是在呈現一張資訊量豐富的圖表或資訊量較大的材料的基礎上，設計若干個相關提問。其綜合性特別強，著重於考查學生的綜合分析能力，在解這類題目的時候往往可以根據題目之間的相互印證增大正確率。
技巧5、選優法
在高考的過程中，有的試題所涉及到的內容我們可能陌生，沒有十分的把握，這就要求我們在解題中先把一定錯誤的選項排除，再在剩下的選項中選出下你認為最有可能的選項。
後面幾種方法我就不一一舉例了，這裡我還建議同學做好積累，把之前做過的題目的錯題加以整理，包括自己錯誤的和模糊的知識點，任何知識都是不斷累積的，有了知識的輸入才可能有做題的輸出，所以做好積累和整理很重要！點知教育1對1線上輔導可以給基礎較差的同學加以輔導，任何不會的知識點或者一時難以想到的難題，都可以同學拍照連線老師，老師會線上直接講解，地理基礎很重要，最開始的同學們可能都不知道如何入手，也許你欠缺的，只是一個點撥，只有一個指導。
不斷的積累和正確的學習方法是成績進步的秘訣，加油！